如何提高自闭症儿童的言语发展 [高功能自闭症]《高功能自闭症》
六。有些孩子词汇量相当大，不能用词和句子与人正常交流。
你在干什么？——上楼、下楼、上课、画画、插棒、洗手洗脸洗脚、滑板、睡觉等。
1。巩固之前所学，增加词汇量，进行语言常规训练。
4。游戏的方法。它是孩子在游戏中的好伙伴，甚至是自闭症孩子，但他们的游戏更简单。游戏中可以加入一些语音训练。比如和动物玩耍时，模仿它们的叫声，开车时，模仿汽车的声音和售票员的讲话等。因为游戏很有趣，孩子有学习的兴趣，但同样的游戏时间不宜过长。
5。记忆模仿。这种方法常用于训练简单的认知和一些规范的语言。询问& ldquo你叫什么名字？？一个人说& ldquo* * & rdquo经过反复多次，孩子记住了答题的句型，能够独立于他人作答。音节是从一个单词的单音节开始训练的。
1。运动训练。也就是选择合适的运动，让孩子动起来，在活动中一边说话一边做渗透式语言训练。因为自闭症儿童对语义理解不好，很难把语言和语义联系起来。所以让孩子动起来，形成音义的桥梁，是发展语言的一个好的开始。(ABA训练法)
6。数字方面。会唱会读数字1 & mdash10，现在读得更清楚了。
三。语言理解能力差，经常无法听从指令，无法表达自己的需求，疼痛不适，对别人的话反应迟钝。
7。写作。最大的进步是我可以自己写1和2，画0，画苹果，画平行线和冰糖葫芦。
3。创造语言环境。对孩子所处环境的影响是潜移默化的。你可以看电视，听音乐，讲简单的故事等等。让孩子感受语言，并帮助他们将生活中的人和事与语言联系起来，加强对语言的理解。千万不要因为孩子不想说话就让他们走。尽量启发他们多说话，充分调动他们的积极性。
5。ABA培训。(1)现在，我有了很好的理解。ABA培训的内容我学的比较快，老师说什么我都能比听指令更好的完成。(2)自控能力，能听老师指令靠墙站立20分钟左右。
食物:汉堡、饺子、面条、米饭、馒头、蔬菜、汤、饼干、鸡蛋、糖果、面包、蛋糕等。
8。视觉注视。现在有一个改进就是有时候可以主动看人十分钟左右，对人有兴趣的时候也愿意看人的脸。
这些障碍给孩子的学习和生活带来了很大的困难，也影响了孩子的社会适应。那么，用什么方法来提高孩子的言语发展呢？下面的方法会对我们的训练有所帮助。
比如我可以主动说话& ldquo阿姨抱抱& rdquo买冰糕，我吃饼干，我吃鸡蛋，阿姨给我，我想* *，掉，捡，走等等。
3。泛思维:小玉——唉，你是谁？-我是小雨，谁是小雨-我是小雨，我是谁-丽贝卡，他是谁？肖鑫，他是谁？——他是小庄。这是什么？——旺旺鲜卑。谁想吃？-我想吃东西，你吃什么？——旺旺鲜卑你跟我说什么？-把它给我。给你。说什么？-谢谢你，阿姨。可以表达一些简单的问题。
名词:书包、衣服、裤子、鞋子、袜子、镜子、书、笔、路、桥、河、海、花、星星、白云、太阳、月亮、门、毛巾、牙膏、电话、电灯、电视、国旗、长城、森林、彩虹、帽子、帽子。
(1)我想妈妈，我想——画画，吃饭，有小姑子，上课，下楼等等。可以用生活中的一些常用词来表达。(2)我吃一些常见的食物，如饼干、鸡蛋、虾条、米饭、芫荽、山楂片、苹果等。
七。一半以上的孩子似乎在模仿和重复刻板的语言。
6。活动训练法。带孩子去公园、户外等公共场所大量感知事物，可以给孩子提供更多的模仿机会，丰富孩子的词汇和生活经验，增强对语言的理解。正因为这些孩子主动性差，所以老师和家长要下大力气引导他们认识身边的事物，教会他们表达自己看到的、观察到的东西。这一定会促进语言理解和表达。
五、不能用代词或代词颠倒使用。
2。加强说话节奏和流利度的训练。
四。有语言能力的孩子，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动和别人说话，不会提出话题或让谈话进行下去，对应关系简单。
3。大量书写和阅读数字。
二。不能用动作或面部表情表达某种需求和要求，不能使用手势语言。不能理解和运用面部表情、肢体动作、姿势等。与他人交流。
2。生活训练法。即把语言融入生活的方方面面。一天的生活内容很多，从起床到睡觉的每一个环节都是语言训练的好机会。尤其是日常语言的训练，更是生活中的训练和学习。说一说生活中你想带孩子做什么。活着就是训练，训练就是生活。让孩子有目的地谈论身边的人和事，先简单后复杂，让孩子的语言循序渐进地发展。
首先，主要是在社交中很难使用语言。这样的孩子语言基础和表达能力发育迟缓，婴儿期不会牙牙学语，有的在2 & mdash3岁前有表达性语言，之后逐渐减少，有的则完全消失，极少数情况下表现为终身沉默或语言使用受限。
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