突破语言障碍 {自闭症儿童}《自闭症儿童》
人类的语言是通过言语来表达的，言语的形成过程是复杂的。环境中的事物首先由眼睛、耳朵等感觉器官接收，然后传递到大脑的言语中枢，最后由神经系统和唇、舌、腭、牙等言语器官的配合协调形成。
基于上面的描述，我们知道正常言语的形成需要经过很多关卡。我主要做自闭症儿童的语言训练。这段时间，我接触过各种各样的孩子。这些孩子有的会说话，但对语言的理解能力较差，无法在生活中正常使用。有的语言量少，但吐字不清；有些根本没有语言。特别是对于没有语言的孩子，训练过程很困难。他们的声带是正常的，但是太久没说了，也不知道怎么说，所以不会主动带动声带振动发音。所以首先要想办法刺激他们发出第一个有意义的声音，然后再逐渐延伸到其他声音。但很难说这个寻找刺激的过程会持续多久，可能更短，也可能更长。
当人们想要表达自己的愿望和内心感受时，他们必须选择一种方式来表达，并且& ldquo语言& rdquo它被人类选为相互交流和传递信息的高级工具，用于生活中。
其实突破这些孩子的言语障碍是一个很大的问题，需要很长的时间和精力去想办法解决。然而，作为自闭症儿童的父母和老师，他们应该有决心和勇气挑战问题，帮助他们走出自闭症世界。
孩子的口腔肌肉不够放松，舌头一开始什么动作也模仿不出来。我每天都给他按摩口腔肌肉，用勺子打开他的嘴，教他动舌头，握住他的手，感觉我的舌头贴着他的嘴两侧，示意他模仿。经过一个多月的努力，白桦现在已经可以模仿简单的舌头动作了，比如前后伸舌头、舔下唇、左右摆动舌头、左右摸腔等。让他们学习发音是由一个很偶然的机会引发的:有一天，我看到我下课觉得累了，就给他挠痒，玩着玩着，放松一下。当我发现他的笑声很清脆的时候，我就像触电一样突发奇想，每次胳肢他的时候都念给他听，让他模仿。他在兴奋状态下练习吹气。A & ldquo出乎意料地从他嘴里说出来。p & rdquo声音，我心里一惊，赶紧巩固。经过反复练习，现在可以延伸到头发& ldquo爸爸& rdquo声音。
华子小时候连吹都吹不完，更别说发音了，因为刚开始嘴里没有气流。教他们练习打乒乓球后，还是不会独立吹。吹之前他们面前必须有一个球。几个步骤后，连在一起，逐渐隐退，最后可以脱离辅材独立吹了。先让他吹一下球，然后把纸放在球前面练习几次，然后把球拿走让他吹纸；接下来，把纸放在他的嘴前面，把你的手指放在纸后面，让它吹。最后把纸拿走，用手指指着他的嘴让他模仿吹气。经过一段时间的强化训练，现在的白桦不需要太多的提示和辅助就能完成吹气动作。
可见，自由排气是发音的重要环节。感觉统合训练中的蹦床、羊角球等都有助于这些孩子的气息训练；我们也可以通过吹蜡烛、纸和乒乓球来练习他们的呼吸。
亲亲小朋友刚入园只会发几个不清楚的音& ldquoa、o、I 、& uuml& rdquo还有& ldquo妈妈& rdquo敬& ldquo爸爸& rdquo发音只有口型没有声音。刚接手孩子的时候，我就开始帮他练精神，因为孩子发音的气息很短，导致发音不清，口型不清，没有声音。好在孩子的专注力和模仿能力都不错，能很好的配合我的指令，不到一周就能清晰的发出& ldquo妈妈& rdquo还有& ldquoa、o、I 、& uuml& rdquo声音。但是它分辨不同声音的能力差，很难学习新的声音& ldquoe u & rdquo因为整个嘴型的相似性& ldquoI 、& uuml& rdquo经过近一个月的训练，我现在模仿& ldquou，B，爸爸& rdquo发音很清楚，& ldquoe & rdquo我还是读不准，能听出说明书的基本正确发音。
正常言语的形成还需要以下基本条件:1。良好的听觉和视觉功能；完善的言语中枢；所有与言语形成有关的神经通路都是畅通的；小脑协调功能良好；声带、嘴唇、舌头、上颚、牙齿等器官正常。
东东和小辉都很爱玩，在游戏中能激发他们学习的兴趣，所以& ldquo乐趣和教育& rdquo对他们俩还是有一定作用的。我开始上乒乓球，让他们模仿吹，练气息。两天后，他们都能按照指令独立完成吹气动作。接下来，我拿了一张更薄的纸让他们吹，逐渐拉开距离，增强他们吐出的气流。经过近两个月的训练，小惠已经可以模仿并发出几个清晰的声调，如A、O、I、& uuml、b；东东也可以独立送出& ldquoa、o & rdquo和妈妈一起，比如卷舌头、上下摆动舌头、前后拉伸舌头等。，过了几个星期，现在小惠模仿人发音& ldquo爸爸，妈妈& rdquo声音坏了，需要触发其他声音。
对于刚学发音的孩子来说，巩固已有的发音也很重要。这个过程需要家长和老师的密切配合。这些孩子延伸到下一个音还是很难的，需要一段时间。家长和老师此时不要操之过急，否则可能适得其反，弄巧成拙。所以我们必须有耐心，帮助他们不断地、反复地、不知疲倦地练习。
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