弱智儿童语言训练的几种方法 {儿童自闭症}{儿童自闭症}
要想学会说话，就要学会听话。你只有听懂别人说的话，才能和别人交流。在听力训练中，我要求学生集中注意力，在听老师讲课时保持安静、专心和耐心。此外，还要求学生理解所听到的内容，即理解别人在说什么，抓住重点，边听边思考，认真思考。比如我在教《我是中国人》的时候，让学生说出名字，找出吉鸿昌是谁，主要人物是谁。只要你全神贯注，聚精会神地听，一边抓住重点一边思考，你就知道，那个胸前挂着木牌的人就是吉鸿昌，他就是主要人物。
我班有七个智障孩子，智商在40到59之间。他们是中度和轻度智障儿童。其中，君君，莎莎和芳芳的语言能力略好，但他们掌握得很慢。花花、萍萍和蓝蓝都有不同程度的口吃，咬字不清。他们的语言技能受到检查。根据他们的实际情况，我结合语文课对他们进行了以下几个方面的训练。
语言训练比较单调。要正确掌握每个音的发音部位和发音方法，掌握更多的词汇、句子和章节需要反复练习。要想取得好的效果，学生必须对它感兴趣，自觉参与其中，并愿意接受其中的内容和方法，从而激励他们认真训练。比如& ldquo展馆& rdquo作文的时候，教材是& ldquo展厅& rdquo我把图片给学生看，在老师的引导下，他们说:图书馆，餐厅，理发店，一个同学说& ldquo桂林宾馆& rdquo。问:这些地方是做什么用的？学生们明白，当图片与现实联系在一起时，很容易记住它们。比如“课间活动”这一课最后一句话是& ldquo课间活动真是丰富多彩。& rdquo首先根据课文内容引导学生理解这句话，然后让他们在课外活动中注意观察和体验。有的班打篮球，有的班打羽毛球，有的班滚轮胎& hellip& hellip让他们进一步了解& ldquo多彩& rdquo这个词。At & ldquo让学生们说说我们学校在国庆演出中表演了哪些节目。我们在秋游期间做了什么活动？有哪些好玩的体育赛事？这些都是贴近学生实际生活的活动，能引起学生的兴趣，学生很容易说:& ldquo我们的课外活动丰富多彩。& rdquo& ldquo我们学校的趣味游戏丰富多彩。& rdquo等一句。当然，学生不可能一次说出一个完整的句子。他们要经过老师的纠正和引导，经过反复练习才能说出一个完整的句子。在全语言训练中，我主要采用的是整篇阅读的方法。如果我多读书，我就能完整地说话了。熟能生巧，熟能生巧。在阅读整篇文章时，我们用了& ldquo读书，读书，不同角色的读书，不同情境的读书。& rdquo当然还有对老教师的欣赏和倾听。我们班的同学都很喜欢演戏。我抓住同学们的这种兴趣，鼓励他们把整篇文章读好。只有把文章读好，读得好，演出才能成功。我们的书里有22篇文章，方方、君君、莎莎和硕硕可以流利地阅读每一篇文章。华因为有些语言障碍，读得比较慢，但基本上每篇文章都能读。
通过对弱智儿童的语言训练，可以提高他们的智力发展水平，提高他们与他人交往和适应社会生活的能力，促进他们整个心理发展和更加健全的人格。
智障儿童的语言缺陷不同，程度也不同，必须根据每个学生的具体情况进行训练。如果君君和芳芳有更好的语言能力，我会要求他们在回答问题和说话时做到完整和清晰。华说话含糊不清，语无伦次，我就让他慢慢说，把每一句话都说完整，反复练习。萍萍·蓝蓝口吃，一次只能说五六个单词。首先，我用小步骤从单词到单词再到短句进行训练，要求他们看着老师的嘴，尽可能清晰地说出单词。
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