ABA培训在中国自闭症治疗中的应用研究 《自闭症》《自闭症》
时间:2022-06-16 00:09来源: 作者: 点击:次
干预后，自闭症行为评定量表的因子分和总分均低于干预前。跟踪调查结果显示，29名自闭症儿童可以进入普通幼儿园或小学。本研究运用正强化原理来增强自闭症儿童的良好行为，运用回归方法来减少和淡化异常行为或不良情绪。
自闭症治疗师将任务分解成可执行的行为单元，对每个行为单元进行训练，直到孩子完全掌握。在任务分解教学的基础上，进行拓展教学和随机教学。每天下午2-3个小时的感觉统合训练。因为这份研究报告没有与对照组进行比较，所以无法建立干预后儿童能力的提高与所接受的干预之间的因果关系。此外，除了使用DTT，研究人员还进行了感觉统合训练。严格来说，这是对自闭症治疗干预效果的综合研究。
以上是国内自闭症治疗领域ABA培训的研究。中国自闭症网将在下一篇文章中进一步分享ABA在中国的应用。
李小平对一名8岁自闭症儿童进行系统的ABA训练，采用DTT教学法为主要方法，结合音乐疗法、精细训练、感觉统合训练。DT教学主要采用一对一的训练模式，从模仿、自理、言语训练、语言理解四个方面训练受试者。
石萍等人用ABA对85名2-6岁的自闭症儿童进行训练，设计了个体化的自闭症治疗方案。他们每周接受30-40小时的语言、模仿、自理、社交技能、精细动作和认知能力训练，疗程为3个月，每个自闭症儿童训练3-12个月。
近年来，我国自闭症治疗专家在ABA训练方面进行了研究。训练前后采用儿童孤独症评定量表(CARS)和孤独症儿童行为量表(ABC)对儿童进行功能评定。孩子们一周训练五天，一天一次，时间未知，持续六个月。结果显示，CARS和ABC量表评分均低于干预前。自闭症儿童的语言表达能力也得到了显著提高，自伤行为基本消除，破坏性行为大幅减少。
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