自闭症儿童的语言特征 {高功能自闭症}
2。失语症儿童经常尝试通过呢喃或手势与他人交流，与他人保持极好的关系。自闭症儿童大多不懂得与人交流，人际关系很差。
2。即时仿拟:改变的仿拟被认为是自闭症儿童表达交流的意图，而不灵活的仿拟大多没有交流意图。
十一。固着:你不会重复一句话来回应情境的变化。
2。两人听觉辨别能力都很差。
3。存在反馈失真，行为无法纠正。
3。延期模仿:在一段时间后无休止地重复一些单词、习语、句子、整首诗或歌曲，也可分为交际性或非交际性，这种行为通常与情境和压力有关。
4。街道可能表达鹦鹉语言。
4。说话不带感情:我只是在跟你说，不是跟你说话，也没有一般人说话时那种一问一答，来去自如的特点。
8。肯定和否定概念不清:经常使用“不”，但很少或从不使用“是”或“好”。
(1)不容易理解手势、表情、姿势等所传达的信息。
5。都表现为口头表达障碍，感知困难。
(2)会使用非语言的沟通方式，如攻击、伤害自己、拉别人的手等。有些行为脱离了社会规范。
9。语法结构不成熟:他会使用自己的语言，通常只有和他频繁接触的人才能理解他语言中隐藏的含义。
3。失语症的孩子记忆力很差，有些自闭症的孩子记忆力极好。
6。一个词的意思是不能改变的:比如学校和改错分不清它的发音。
5。无法掌握语气和音量:说话时像木偶一样，非常机械，无法通过声音的语气、节奏、抑扬顿挫来表达情绪或感受。不同的情况不能用不同的卷。
有的人完全听不懂，有的人能听懂字面意思，但听不懂深层次的短语、双关语等。此外，大多数自闭症儿童都有不理解沟通情况的问题。
7。代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。
12。不能使用因果语言:如因为、所以、所以、如果等词语。
1。自闭症儿童的行为问题往往是持续性的，而失语症儿童则不是。
个例部分(3)文笔极好，善于记忆，能背出记叙文的每一个字。
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