自闭症增强器在ABA教学中的应用 {高功能自闭症}
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
以上是中国自闭症网为你整理的自闭症增强剂在ABA教学中的应用方法。
ABA课程的强化选了就不能马上拿走。如果是固体强化，可以给自闭症孩子用一段时间。如果是食物强化，可以给孩子吃，然后马上开始教学。
当自闭症儿童不重视学习时，首先要考虑强化是否有效。可以让孩子重新选择增强子，以鉴别是否是增强子失效造成的。在ABA教学中，要注意强化会随着时间和地点的变化而变化。如果有必要，自闭症儿童可以同时服用两种以上的补充剂。
首先要对自闭症儿童进行强化的调查和样本选择。平时观察孩子的选择倾向，提供6个以上的选择。选完后随机换位置再选。如果孩子2-3次选择同一个项目，那么这个课程的强化可以是这样的。在选择强化剂时，要注意评价其是否有效、安全健康、“可实现”、可控。
在ABA教学中自闭症强化物的运用方面，我们首先要选择合适的强化物，把握强化的频率，避免过度强化，并建立操作性条件。增强的频率可分为高频增强和低频增强。通过强化比的变化，可以看出孩子合作能力和自制力的提高。低频强化指的是一个变化比(X:1)，即在几次正确反应后，给自闭症儿童一个奖励。当孩子心情好，能更好地配合ABA教学，和孩子一起有自己喜欢的活动，科目不难，或者孩子能独立完成时，适合使用低频强化。
高频强化指的是一个固定的比例(1:1)，即每答对一题就给自闭症儿童一份奖励。当孩子配合ABA教学的能力较弱，情绪较差，或者提出新的话题时，适合使用高频强化。
在阿坝教学中，不要一次给自闭症儿童过多的辅食，以免孩子过早饱腹，使辅食无效。同样，应该防止儿童玩身体强化游戏太久。当强化物失效时，要考虑强化物是否过于单调，缺乏变化，使孩子缺乏持久的兴趣。
操作条件是指利用或改变环境因素来提高强化的有效性。例如，当自闭症儿童饥饿时，食物的强化效果会得到改善。天气热或者孩子吃干粮的时候，水对孩子的吸引力就会上升。孩子喜欢的玩具长时间不给他后，这个玩具会对孩子更有吸引力。当孩子闻到食物的香味时，食物的吸引力也会上升。
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