强化在自闭症ABA治疗中的分类及应用原则 [高功能自闭症]
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
强化物根据自身特点可分为以下几种:社交强化物，如拥抱、鼓励、摸摸你的头，说“你很棒”、“很好”等；物理强化，比如自闭症儿童喜欢的东西，卡片，小玩具等。；游戏增强剂，如荡秋千、玩电脑、看电视等。孩子们喜欢的；食品强化剂，如糖果、饼干、薯片等。孩子们喜欢的；代币增强剂，如小红花等。
在ABA疗法中，为了保证上课质量，首先要选择本课程的强化，实现有效强化的原则。合适性，强化要由孩子自己选择，是孩子喜欢的，能真正起到强化作用的；伴随是指当孩子完成老师设定的任务时，要伴随强化；3、即时性，是指当孩子完成老师布置的任务时，在其行为发生的3秒内给予强化；一致性是指在儿童ABA治疗中，如果有一个以上的自闭症康复教师参与教学和培训，不同教师给予强化时的一致性原则。
强化不是奖励，它是环境中任何可以增加或维持行为的因素。普通人在生活和工作中也是强化的，比如通过努力获得更多的收入，打扮后得到别人的赞美等等。在ABA治疗的操作中，尤其是在圆教的DTT中，强化是用来“奖励”自闭症儿童正确反应的一个项目或活动，它是多样的。任何能“奖励”孩子的东西，都可能成为强化。
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症ABA疗法中强化的分类和使用原则。
根据强化是否自然发生，可将强化分为自然强化和特殊强化。前者是指遵循一定行为后的自然发生，比如喝水后口渴感消失。后者指的是人为给予的强化，而不是自然地跟随行为。比如自闭症的ABA疗法，当孩子按照老师的指示去摸积木的时候，老师会给孩子一块饼干吃。
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