儿童基本学习能力研究数的学习观 {自闭症儿童}-中国自闭症网

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儿童基本学习能力研究数的学习观 {自闭症儿童}

时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次

　　数的学习思想是人类的一种思维方式，它没有具体的存在，而是人类赋予环境现象以数量规律而产生的一种思维。日常生活中有很多关于“数”的体验，比如什么时候起床，家里有几口人，最喜欢的衣服颜色，去台北哪里外婆家，有多远等等。，这些都与孩子的生活息息相关。通过日常的例行公事，让孩子对时间、大小、方圆、长度、前后、距离、速度等产生兴趣和关注。原来，数是抽象的。它存在于人类的逻辑思维中，用于解释自然和社会现象的量化。如果把孩子生活周围的物体作为“数”的主题，孩子会对数有更好的概念。数量与量在生活中缺一不可，物品的数量、大小、重量的对比是合乎逻辑的。孩子在生活中经历后，一定要学会用语言表达自己的判断结果。为了有效引导孩子的数和量的思维，孩子应该具备哪些数的语言？比如唱数字，加减，日期，时钟，硬币，计量单位等。可能是孩子可以应用的基本数字语言。但是数字语言的教学是否会陷入死记硬背，失去对应用的理解和思考，有哪些基本的数学语言是必须要教的，这是教育工作者必须要清楚的。如果说，儿童的学习不是成人思维的应用，而是导致了儿童天生的思维方式，那么，儿童必须从许多试错经验中学习，才能建构自己的数字思维。除了数字和数量需要通过记忆数字来计算，儿童可以通过感知直接判断简单明了的图形和空格、因果关系、逻辑和推理，通过匹配词汇的外观来学习。比如上、下、左右、形状、关系等。，可以通过现象表面上的感性接收直接判断。所以这方面的数学语言是可以被现象引导的，因为这些语言和现象表面的关系是比较明确的。但要想清晰地感知复杂现象中的图形与空间、因果关系、逻辑与推论，孩子还需要一些提醒注意、简化情境等教学情境。数学有其完整的逻辑体系，只能循序渐进地去理解，也就是说，数学必须按照数学的结构来循序渐进地学习。但是生活中数字的呈现不一定那么有逻辑，也不像其他领域那样清晰地呈现现象。取而代之的是隐含的和现象背后的规律和逻辑，这些规律和逻辑是孩子直接从感知中看不到、听不到、摸不到的。但是，孩子的学习需要孩子通过生活体验，在生活和课堂中操作、体验和检验。这个困境必须靠数字的基础学习能力来解决。教师可以用数字的基本学习能力来评价孩子的数字能力，同时也可以评价孩子对数字概念的掌握程度，同时也可以修正自己的教学，以免陷入随意或放任的教学。而且，他们还可以通过生活体验提供学习机会，引导孩子建构数学结构的知识。很多孩子上了中小学后，对数学产生了严重的恐惧。他们不会是真的吗？还是干脆排斥，拒绝学习？所以，要建立“数”的能力，就要从小培养孩子喜欢数学，对数学产生浓厚的兴趣。因此，要在一系列有计划、有系统的数学课程中，用轻松活泼的游戏把孩子带入一个充满乐趣的数学世界，把数学应用到日常生活中，让孩子从小就善于推理和计算，相信数学对他们来说不再是大问题。数与量的感知与应用:唱计数、数计数、识别数字、认识简单运算、认识时间与时间的顺序、简单测量转换硬币的数与量的比较、区分图形与空间、区分个体与整体、区分特定方位与几何图形、判断立体与平面的关系、联系相关事物、比较直觉、比较异同、分类找出同一范式、连接因果关系、判断简单数列数与量、感知与应用唱。唱1到20的数字，唱1到100的数字，但是偶尔会出错。当唱歌数字从1到100被四舍五入时，没有错误。可以一一对应，可以判断十以内的东西有多少(10以内)可以统计。数字可以按顺序排出。一，二，三...................................................................与正确的数字卡相比，简单操作可以加减5以内，物理计算可以加减5以内，心算可以加减10以内，物理计算可以用手指加减10以内，可以知道时间，可以用动作配合作息时间，可以指示今天的日期和星期几，可以用时钟上的分针估计时间和时间，可以区分昨天和明天的日子，星期和月份可以辨别年龄。简单的顺序测量将告诉正确的单位名称。更轻、更重、更高和更矮的单位将用简单的工具测量。比如几个杯子，水桶，台阶等。会说出硬币的名称，十个一元换十元，两个五元换十元。十元以内物品的数量和数量的比较会用感知来估算，多少会用手，脚，或者你身体周围可用的物品来做计算。区分单位图形和空间。区分个体和整体。把整体分成几部分。指出部分是整体的一部分。拼凑零件区分具体位置。用四肢指出位置。用位置的地址找出正确的位置。根据说明找出正确的位置。看简单的地图。区分几何图形。例如，钟是圆的。桌状等。能运用几何图形表达作品区分立体与平面，指出对应的立体与平面，命名常见的立体结构，判断立体结构的成品关系，连接相关事物，从日常事物中进行相关配对:例如鞋袜、餐具、母子等。可以按大小、高低、长短等顺序排出。根据形状，数字，颜色的顺序排列在一个连续的直观的比较。相似和不同可以通过直观的观察来区分。可以找到大小、长短、胖瘦、粗细、数量的对立关系。相似点和相似点都可以描述。相关和相关的地方可以分类。事物可以根据同一属性来区分，如圆形和方形，红色和黄色等。愿意做分类的会按照一个属性要求分类。比如重量，功能，新旧等等。，能说出分类的属性，找出相同的范式，找出相同的图片作为例子，按照例子的顺序排列相同的图片，按照图片的顺序找出下一张图片，找到模式中的基本图片，链接因果关系，提出因果关系的问题，按照常规进行因果判断。比如早上到学校要说早上好，妈妈下课来接我等等。比如你因为难过而哭，你因为不小心猜中了事件的起因而摔倒，你可以判断简单的序列会按顺序排列高低，时间的序列会按顺序排列高低，故事就排出来了。