儿童基础学习能力研究生活艺术的学习理念。 《自闭症儿童》
生活:学习艺术的哲学人的感情、感受和创造力与自己的表达、欣赏和分享，是为了艺术领域。通过艺术，人们可以表达他们的思想、观点、意识形态等。不仅仅是在文字或话语中明确表达，还可以通过作品、音乐、戏剧或其他方式，表达自己的精神体验或与他人产生一种理解。艺术是提高人们生活兴趣的重要领域。艺术让生活更温情，更感性，艺术是一种表达；也是一种欣赏。艺术的欣赏和表达能力因人而异，但每个人都会有艺术生活的需要。孩子要发展和享受艺术生活，需要具备基本的表达能力，即作品造型、音乐欣赏、舞蹈节奏、歌唱、戏剧的欣赏和表现能力。孩子们热爱艺术，他们喜欢自由地歌唱，摆动身体，绘画和制作东西，制作他们看到或听到的东西。也就是他们会利用身边的材料来表达自己的感受和想法。艺术表达也需要一些基本功。基本功可以通过艺术活动，如声音、肢体或创作视觉作品，帮助孩子尝试表达自我、自我创造，感受创作的乐趣。基本的艺术表达能力，要着眼于孩子的个性化、原创性、独特性的表达。艺术表现是因为人有感情，人因为感情而有感情。它可以通过感官感官(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)培养人的艺术表达能力，使艺术进一步融入生活，成为个体追求美好生活和人生价值的媒介。珍惜幼儿时期最富有想象力的品质。许多孩子的想象力和创造力随着小学阶段而下降。艺术表现除了创作、欣赏、感受……，还应该包括习惯的养成。在幼儿期，要给孩子提供艺术情境，引导孩子用心去体验，培养艺术鉴赏和创造的能力，从而发展一些艺术生命。生活:艺术在画中表现线条画，彩画撕贴纸，造型中表现创造立体造型。使用各种材料制作工具，选择合适的工具，正确使用工具。开心自信的唱，感受声音。体验一下节奏。欣赏不同的声音，享受艺术，享受聆听或观看，分享肢体动作的表达，模拟有意义的肢体动作动态模仿，自由表达肢体动作的感受和应用，自动操作对。或者娃娃利用身边的情景角色扮演，在第一人称* * *里扮演表演角，表达自己的情绪或者用声音表达自己的情绪。在画中画点或线，用点或线构图，用点或线画图像，用不同的颜色作画，选择你要表达的颜色，区分颜色的深浅，调出不同的颜色。撕贴由小块组成，或覆盖一个图形，将各种材料破成碎片，展现创意造型。造型中的表情做成三维造型。用组合玩具做造型，用一堆不倒的积木做造型，用身边的东西做造型，想办法把作品立起来，说出作品的意义，用各种材料，用课堂材料，选择合适的纸和彩笔，整理资源回收利用，用合适的材料制作造型工具，根据表现方法选择合适的工具，根据材料材质选择合适的工具，做对。尝试用工具操作各种工具，使用各种工具不破坏，放回原位，快乐自信的唱歌，跟着音乐唱，和别人一起唱，用录音机自由的唱，体验声音的感觉，模仿拍手或踏步的节奏，比较声音的力度和速度，跟着节奏跳舞跟着指令节拍打乐器，享受不同的声音，模仿声音。匹配声音和乐器图片，满足识别声音和事件的关系，欣赏艺术，享受聆听和观看，专注于音乐的旋律，用音乐平静自己的情绪，表达自己对音乐的感受，享受观看戏剧，表现出应有的风度，体验因戏剧情节而产生的情绪起伏，分享同龄人的表演或作品，自然表达自己的赞美或话语，表达对作品的看法，表达自己的肢体动作，模拟有意义的动作。用肢体或表情打招呼，用肢体传达简单的形状，用肢体表达简单的信息，用肢体表达动态的意思，根据指令模仿动作，根据老师的指导表现有节奏的动作，做模仿的舞蹈。四肢可以随着旋律自由舞动，身体可以自己创造动作来表现别人玩偶的感受和使用。我可以自由操纵玩偶或木偶，说出情节对。结合自身情况的自发表演，会邀请周围的人参与表演，以周围的素材为背景，以周围的物体为道具，以第一人称角色扮演，以我的口吻为角色说话，站在角色的位置，说话表达角度* * *情绪，融入角色的情绪，专注于角色的情绪表达或表达自己的情绪，在表演的同时表达自己的情绪，改变自己的情绪。用声音来逗戏，发出呼应的声音。玩声音来表达剧情。
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