如何利用ABA增强子配对帮助自闭症儿童康复 {自闭症症状}
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
第一阶段:老师向孩子们介绍自己。
在ABA教学中，我们会不断遇到需要结对的情况。为了扩大自闭症儿童的兴趣，往往需要将初级强化与次级强化配对，帮助孩子从只喜欢原始强化(如薯片)进步到喜欢社交强化(如表扬)。
匹配过程中没有必须遵循的模板或公式。在开始接触自闭症儿童时，教师可以参考以下原则:
第三阶段:双方互相熟悉。老师在门口问候孩子，等待孩子回应。如无回应，请给予协助，继续表扬孩子的良好行为。
第二阶段:老师进来和小朋友打招呼。
通过成功的结对，建立教学控制，相互信任，理解自闭症儿童的兴趣，最终使自己得到强化。如果跳过结对阶段，会导致问题行为的增加，损害师幼关系。想象一下，老师第一次见到孩子就提出了100个要求。孩子还愿意见我们吗？更不用说和我们互动，发现社交的乐趣了。
结对强化是教学实施前的重要铺垫，也是很有挑战性的。搭配不是一劳永逸的事情，需要不断调整。比如自闭症儿童的兴趣是不断变化的，我们经常需要重新配对；有时候，比如因为治疗中断，比如过了一个长周末，突然发现已经建立的连接失败了，这种情况需要重新配对。
通过观察自闭症儿童的反应，我们不难发现什么时候配对失败。最明显的就是你一进来，孩子就跑了，然后大家就到处追孩子。或者孩子的身体一直背对着你，不愿意靠近你，表现出“我只想自己玩！”，那是因为他还没有感受到和你在一起的快感。这时候你就知道，与强化配对的工作还没有完成。
我们都知道，治疗自闭症主要靠康复训练，在众多干预训练中，ABA训练是被大家提及比较多的一种。今天我们就为大家整理了一下关于ABA强化物配对这一康复过程。不难看出，自闭症治疗的核心是帮助孩子走出内心世界，参与到我们这个大家庭中来。家长可以根据自己的具体情况试一试。
顶一下
(1)
100%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 上一篇：儿童发展的里程碑 <自闭症症状>
- 下一篇：特殊儿童的分类 {自闭症症状}
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
