特殊儿童的分类 {自闭症症状}
根据特殊教育法，特殊儿童分为两类:天才儿童和身心残疾儿童。
资助天才儿童
通用智能2。学术取向3。艺术能力4。创造能力5。领导能力6。其他特殊才能。
12类身心残疾儿童(特征)
智障在日常生活中反应慢，学习慢，但学习慢，概念组织能力差，往往无法理解老师布置的作业。学习成绩低，群体适应困难，生活自理困难，常伴有动作迟缓，表情呆滞。
视障儿童在眼前挥动手掌，儿童察觉不到，或者看东西时身体前倾，经常擦眼睛，对光敏感时不断眨眼；怕光，复视，斜视，阅读速度慢，容易被小东西绊倒。
听障儿童的语言发育比同龄儿童晚，发音不正确。在听别人说话的时候，要特别注意他们的表情，经常用行动帮助他们表达自己的意思。
语言障碍包括发音异常、声音异常、流畅性异常和语言发育异常。说话的时候，往往会有语音的替代、省略、扭曲或者歧义。当音质、声调、音量不成比例时，说话的节奏就会明显地、不由自主地重复、拉长或急促。
肢体障碍:上肢、下肢或躯体，缺乏正常功能，导致行动困难。
生病，生病，长期病假或连续缺勤，但身体极度肥胖或消瘦，容易晕倒，轻微运动导致心跳加快，呼吸困难，甚至面色发紫。
情绪障碍严重，人际关系不好，经常违反校规或表现出反社会行为。通常对活动不感兴趣，他们伤害自己，悲观，容易紧张和激动。他们容易因焦虑而产生生理反应或不良习惯，如吮拇指、为异性打扮、吸毒、多动等。
学习障碍个体的智力接近正常或高于正常；不是由于智力不足，而是在听、说、读、写、算技能的获得和运用上存在显著困难，说明学习成绩差距过大，常伴有异常的注意、记忆、运动和知觉运动。
多发性障碍是指两种或两种以上类型的生理功能障碍，或不相关且不是由同一原因引起的功能障碍。
自闭症在社会交往和沟通方式上有“质”的缺陷，表现为狭隘、相同、重复的兴趣和行为。他们往往缺乏社会交往，不理人，不和人玩，口头和非口头交流障碍明显，对环境表现出奇怪的反应。
发育迟缓儿童的发展主要包括八个方面:1。感觉，知觉，2。运动和平衡，3。语言和交流。认知和学习，5。社会性，6。情感，7。性心理和8。整合。发展迟缓是指儿童具有上述发展项目中的一种或几种，或整体发展速度或发展项目质量的落后。如果不同的发展领域表现出不一致的发展速度，我们称之为解离)；的发展；然而，在一个或多个发展领域中固有的无序和不对称的异常现象被称为发展偏差。
其他显著障碍，如:面部残疾:由于先天或后天原因，头部、面部、颌骨、颈骨畸形，或呼吸、咀嚼、吞咽等功能障碍。经常造成适应社会生活的困难。
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