自闭症儿童情绪行为问题的干预分析:认知行为疗法 {自闭症治疗}
时间:2022-06-17 00:44来源: 作者: 点击:次
认知能力是指感知能力、思维能力、认识事物的能力等。从婴儿期开始，自闭症儿童的认知能力发展严重不足，无法对周围环境进行合理的分析、综合、总结和梳理。对人际关系也缺乏了解。很多孩子听不懂人际交往中最基本的语言，甚至因为听不懂“等”这样的词而出现情绪问题。因此，开展认知功能训练，提高自闭症儿童的认知水平，是改善其情绪问题的重要方法。
高功能自闭症儿童表达能力强，沟通手段和方式多。当他们出现情绪问题时，老师或家长应积极鼓励他们通过各种形式(如纸笔、电脑等)表达自己的感受。)，帮助他们与他人沟通，引导他们尝试解决自己的行为问题，通过沟通逐渐促进情绪的自制力。对于中度自闭症的孩子，也可以采用同样的方法，比如用图片卡、交流板、手势、简单的话语来表达诉求和愿望，与老师或家长沟通，缓解内心的压力和不快，逐渐稳定情绪。
当自闭症儿童出现情绪问题时，老师或家长应立即将注意力转向他们感兴趣的东西，并在一定程度上满足他们的要求(但不是立即满足)。
认知行为疗法着眼于信念、认知的改变，是一种自闭症儿童情绪行为问题的干预分析方法。它通过帮助自闭症儿童摆脱消极的观念，接受更积极的思想，从而保持身心健康，改变行为。自我控制是行为修正的过程。在日常生活中，由于不断的学习和社会化，自闭症儿童的行为与一些刺激紧密相连。控制行为的刺激和手段有很多，其中物质传递和语言指导对训练自闭症儿童的自制力效果最好。语言教学主要包括两个方面:一是在上述材料迁移的基础上，逐步用语言代替实物；二是加强对自闭症儿童的引导，教会他们处理日常事物的思维方式，不断强化他们内心积极正确的语言，提高他们的自控能力。
稳定的情绪是自闭症儿童教育和训练的基础。因此，教师或家长必须在理解和宽容的基础上，认真分析产生情绪问题的原因和孩子接受训练的情况，积极采取措施处理其情绪问题，完成对自闭症儿童情绪行为问题的干预分析。
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