特殊学校在全纳教育中的转型 [精神分列症]
国家教育科学研究所心理学和特殊教育研究部陈云英博士
全纳教育的定义全纳教育接受那些被排除在外的孩子，并承认他们的权利。女孩、少数民族、童工、受残疾、暴力、冲突和疾病影响的儿童。
全纳教育被认为是消除人与人之间的歧视、创建一个人与人相互欢迎的社区、建立一个包容性社会和实现普及教育理想的最有效方式。
全纳学校全纳教育是通过全纳学校来实施的。包容性学校的原则是为所有儿童提供教育，包括有特殊教育需求的儿童。全纳教育要求普通中小学进行全面改革，以便对学生的多样性做出适当的反应和措施。要适应孩子不同的生活方式和学习态度。
萨拉曼卡宣言
1994年的《萨拉曼卡宣言》指出，每个儿童都有接受教育的基本权利，他必须有机会达到并保持可接受的学习水平。每个孩子都有自己独特的个性、兴趣、能力和学习需求。教育设计和教学实施要充分考虑这些特点和个体需求。有特殊教育需求的儿童必须有机会进入普通学校，普通学校应该吸收他们参加以儿童为中心的、能够满足他们需求的教育活动。宣言于1993年2月1日至4日在中国哈尔滨举行。通过包容性教育的概念，探索了满足所有儿童基本学习需求的各种战略，每个儿童都被认为拥有接受良好基础教育的基本权利。认识到每个孩子都有独特的品质、兴趣、能力和需求；所有儿童、青年和成人都应有机会达到并保持令人满意的知识水平；孩子的基本学习需求是不一样的，要通过各种教学体系来满足；特别关注残疾人的学习需求；为各类残疾人提供平等的受教育机会。
中国的全纳教育提倡全纳教育。学区-能够为所有儿童提供优质教育的包容性学校-能够为每个儿童创造成功的学习体验。全纳课堂可以实现有效的学习和有效的教学。
人权教育观:每个孩子生来都有生存权，生存权和发展权是与生俱来的权利。儿童享有不受歧视的表达意愿的待遇。各种教育措施都应该从孩子的最大利益出发。
孩子是不一样的，他们的差异是先天和环境的差异决定的。照顾孩子的个体差异是培养人才的出发点。让孩子采用最有利于他们学习的方法，是每个人的成功之路。
儿童的想象力是发明创造的动力，儿童的好奇心是学习的动力，儿童的情感是美德的起点，儿童的语言能力是学习的关键。
面向21世纪特殊教育学校的发展方向
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