自闭症儿童一遍又一遍地做着同样的事情。他们怎么干预训练？ 《精神分裂症》
接下来，我们可以让情况尽可能复杂。比如一定要找到指定的车或者找到合适的安排位置。或者可以用比较的方式，比如把玩具车排成一圈，提示孩子广播他的头表示“不”，然后和他协商放在哪里。然后，你也可以安排一些象征性的活动，把小娃娃放在一些玩具车里。如果能做到这种程度，孩子已经会说话了，就可以和他讨论:“哪种安排比较好？是同色还是异色玩具车？”通过讨论和咨询，促进自闭症儿童情感、参与、创造力和逻辑的发展。
自闭症儿童反复、固执的行为，关键是这些动作给他们带来了愉悦的感觉。自我刺激的行为与固执的相关性或重叠性在于，这些行为(如整理玩具或开关门等。)有感官元素。孩子们喜欢用手反复做同样的动作后的感觉。如果孩子反复开关门，形成有规律的运动模式，也会产生视觉元素。
总而言之，自闭症儿童一遍又一遍地做着同样的事情。无论是应对自我刺激的行为，还是顽固的活动，我们都要搞清楚这种行为对于孩子的意义，然后进行针对性的干预训练。
我们可以从自闭症儿童为获得感官体验而采取的自我刺激行为中找到线索，找到帮助他们的方法。
同时，也可以自己安排自闭症儿童喜欢的动作活动。他是否更喜欢精确的动作，而不是那些涉及平衡和协调或不可预测的动作(如扔球和接球)？渐渐地，我们可以每天安排三到四次的动作和感官活动的趣味练习，以此来扩展孩子的动作能力，从而延伸孩子的平衡感、左右协调能力、非重复地安排动作的能力。
所以，我们应该试着找出反复做同样的事情给孩子带来了什么。它是给孩子提供了一种有序的感觉，减轻了压力，还是填补了时间的空白，避免了无聊或孤独？请仔细了解每一个元素——感觉、行动、情绪——给孩子带来了什么好处。
对于已经有语言能力或者即使不会说话也能识别视觉符号的自闭症儿童来说，反复做同样的事情也可能有符号的成分。通过观察孩子，还可以发现其他元素。接下来，我们可以和孩子做同样的动作，比如把玩具车排成一排。当孩子们喜欢和我们在一起时，他们可以让活动更具互动性，例如，一前一后地传递玩具车。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
