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如何应对自闭症的破坏性行为？ <自闭症>

时间:2022-06-17 00:45来源: 作者: 点击:次

自闭症破坏性行为的每个阶段都需要不同的反应。关键是，即使是最合适的应对措施，或者过去有效的应对措施，也不一定继续有效。老师或家长要不断分析现在做什么才有效，以及如何进行后期的教学。

大多数自闭症儿童都接受过多种治疗。这些自闭症治疗方法可能没有得到一贯正确的使用，或者使用的时间不够长，无法产生疗效。此外，通常的申斥、中止、加强或取消儿童的某些权利从长远来看是无效的。虽然这些方法可以暂时停止破坏性行为，但它们不仅不能处理破坏性行为的潜在功能，还可能产生副作用，引起新的行为问题。

如何应对自闭症的破坏行为？以上是中国自闭症网为您整理的答案。

自闭症孩子的破坏性行为总是让家人和老师一筹莫展。而这些自闭症破坏行为该如何处理呢？关键是要牢记，积极教学法最有效，不应该在孩子激动的时候进行教学。

人们经常误解减少破坏性行为的方法。比如暂停强化这种干预方式，要让自闭症儿童“暂时无法得到强化”。也就是说，孩子处于具有强化效应的积极情境中。当他有破坏行为时，让他离开一段时间。其实孩子并不觉得很多情境有意思，他也不想待在那里。他会很高兴离开那里。所以，让孩子离开，会强化他的破坏行为。

此外，自闭症儿童在被带走后不应得到任何形式的强化。但当孩子被带离“悬浮强化”状态(如被迫坐在椅子、角落或床上)时，如果监护人不注意，可能会进行自我刺激等行为。所以，这样的悬浮强化，其实是强化了破坏行为。再比如，申斥并不能减少破坏性行为，因为在申斥过程中，成人的情绪反应和其他形式的注意会强化自闭症儿童的破坏性行为，虽然这是一种消极的注意。

自闭症儿童表达被压抑的不良情绪的行为通常有一个稳定的加重模式。破坏性行为通常有几个发展阶段:在初始阶段，破坏性行为通常表现为轻微的躁动、持续的行走、手势或呼吸急促等非言语行为，或争吵、嘟囔等言语行为。如果情况得不到解决，或者应对不力，自闭症的破坏性行为可能会加重，变得更加明显，比如破坏财产或者逃跑。在最后阶段，孩子也可能会攻击自己或他人，从而达到高潮。