自闭症认知教学计划:学习事物的特性 《高功能自闭症》
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
遵循基本的训练程序，使用具体的东西来反映每个特征，并尝试选择只有不同的特征需要教授但所有其他特征都相同的东西。可以先用“配对”的方式教每个特征，然后依次教自闭症儿童理解和解释事物的特征是如何不同的。如果先教实物，再教图片，孩子们可能会学得更好。直接用图片可能会让孩子更容易学习。教学过程中要使用大量的材料，让孩子把关于事物特性的知识运用到日常生活中。
入门标准:从具体特征开始，逐渐过渡到抽象特征。
搭配男生和女生的图片:“把男生和男生放在一起”和“把女生和女生放在一起”。帮助自闭症儿童理解性别:“指向男孩”和“指向女孩”
教自闭症孩子学习事物的特征，不但可以扩展孩子的语言，还能增进孩子对概念的理解、对环境的意识。下面是99自闭症网为大家整理的一份自闭症认知教案：比如:“快滚球”“慢滚球”。包括:快/慢、长/短、高/矮、薄/厚、部分/一半/全部、全部/一些/没有、一点/很多、轻/重、空/满。2，还有:“给我一个黄色的，一个红色的。”
比如“指给我看(近)”和“指给我看(远)”。包括:上/下、周围、近/远、中间
1，或者:“给我一个黄色或者红色的。”
不:“给我一个不是黄色的。”
以上是教自闭症儿童学习事物特性的认知教案。
提示:使用口头提示和手势提示。逐渐减少提示，直到自闭症儿童能够独立完成。
比如“摸(热)”对“摸(冷)”。包括:热/冷、湿/干、粗糙/光滑、硬/软、尖/钝、轻/重、甜/酸、黑/亮、干净/脏、旧/新、直/弯。
掌握标准:当有两个选择时，自闭症儿童在没有提示的情况下，十次中有九次能正确反应；当有三个或更多的选择时，孩子们十有八九能正确回答，至少他们应该能和另一位老师做同样的事情。
懂质感:“摸(短料)。”说出质地:“这是什么做的？包括:塑料、木材、纸张、布料、金属、皮革、玻璃。
包括:first(第一个)/last，before/after。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
