只会模仿言语的自闭症儿童如何进行认知理解训练？ 《自闭症儿童》
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
可以用孩子生活中经常接触到的物品，在孩子需要的时候，鼓励孩子说出相应的物品名称。
在孩子对物品有了简单的认识后，可以提供一到两件相同的物品给孩子选择。当自闭症儿童可以从两个或三个项目中选择时，逐渐增加项目的数量。让孩子用不同的方式，在不同的环境中选择，可以提高孩子的视觉观察力和视觉辨别能力。
如果孩子不懂生活语言，可以近距离从简单的生活语言开始。同时可以辅助简单的动作，帮助孩子理解生活语言。
对于口型转换和气流运用能力较差的自闭症儿童，先让他模仿简单有节奏的儿歌。
许多自闭症儿童的语言先于认知发展。当他们重复别人的话时，他们的认知理解还处于基础阶段，不能理解简单的生活化指令，不认识常用的生活物品、水果、蔬菜和动物，也不太会将物品与物品进行匹配。对于这种孩子，你可以做到以下几点:
以上干预训练内容是针对只是“说话”，只会模仿的自闭症儿童。知识需要一点一点吸收，欲速则不达。
一些刚“开语”不久的自闭症儿童，能够看着别人的口型对字和词进行简单的仿说，但语言的流畅性还需进一步加强，而且他们并不明白自己所说的真正含义。在生活情境中给自闭症孩子更多的机会，创造更多的情境，让孩子在生活中应用所学的语言。在孩子有需求时设置一定的障碍，鼓励孩子主动表达需求，如“我想吃糖”“给我巧克力”等。语言从简单到复杂。家长要及时对自闭症儿童进行泛化训练。概括包括三个方面:环境、人物和内容。让孩子从近到远，再到大空间，逐渐在生活中应用。
让自闭症儿童配对感兴趣的物体(如水果、棒棒糖等。)实物，从而提高自己的视觉观察和辨别能力，为认知能力的进一步发展打下基础。
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