表扬在教学中的重要性 {儿童自闭症}
对孩子的表扬和奖励是对孩子的知识或行为做出符合老师或家长期望的积极评价的过程。表扬作为一种积极的、强化的教育方式，在教育活动中被教师和家长广泛接受和采用。但是，作为教育工作者，我们应该明白表扬和奖励是一把双刃剑。适当的表扬和奖励可以使孩子获得精神上的满足和愉悦，增强孩子的自信心和上进心，消除孩子的不良行为，加强孩子优秀品质的形成。不恰当的表扬和奖励会阻碍孩子良好品质的形成，甚至会使孩子形成一些不好的品质。那么，为了更好地促进儿童心理的健康发展，在运用表扬和奖励的教育手段时，应该注意些什么呢？关于这个问题，我来谈谈自己的一些理解。
1。表扬应该与现代社会教育相一致。表扬是为了促进孩子更健康的成长，但是表扬什么，表扬谁，怎么表扬都需要有正确的教育思想来引导。否则会有该表扬的，不该表扬的，被表扬的，会误导孩子的行动和发展。比如我们的自闭症孩子，其实是一个需要更多表扬和高度赞扬的群体。当然，也有很多时候，我们只是需要发现孩子的一些行为和举动是否值得我们表扬。其实这跟教育观念有很大关系。其实没认真发现孩子的问题是真的，当然也解决不了，只是不断的批评，不去想孩子的行为是否可以拿来用。每个孩子都有自己的闪光点，抓住问题和闪光点，也许孩子就有救了。
2。让在场的每个人都有被表扬和奖励的机会，因为表扬和奖励代表了老师对孩子的重视和肯定，也代表了老师对孩子的期望。如果一个孩子经常受到老师的表扬和奖励，他会自我感觉良好，对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少受到老师的表扬和奖励，他可能会产生自卑或无足轻重等负面情绪，会对自己没有信心。因此，我们应该让每一个孩子都有被表扬和奖励的机会。即使是那些能力不大或者有一些道德问题的孩子，我们也要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一个微小的、值得称道的地方。这样这些孩子就会从我们肯定的眼神中得到支持和鼓励，让原本微小的优势越来越突出，进而不断进步。
3。赞美应该有高度的灵活性。这就要求我们:第一，对于一些自闭和没有自信心的幼儿，要注意因材施教。有时我们可以用善意的谎言来赞美他们，这对他们建立自信心是有好处的。第二，对于一些多动、喜欢自我表现的孩子来说，过多的奖励是有害的，因为过多的表扬往往会导致他们产生一种自己什么都好的错觉，从而滋生一种骄傲自满的情绪。他们只喜欢听赞美的话，不愿意听否定的意见。这样下去，会影响孩子良好性格的形成。当然也要丰富奖励，用不同的东西代表不同等级的奖励，这样会更吸引孩子。
明确表扬的理由。表扬的潜在作用是让孩子明白我这样做是好的，我可以继续。同时也确立了孩子坚持下去的理由。比如在家长课上，当孩子把球扔进轮胎里时，孩子可以学习把球举过头顶，扔进轮胎里。这个动作要表扬，让孩子知道这个动作好像是正确的。
赞美要适度。首先，表扬只是教育孩子的众多方式之一。只有当它与其他教育手段(如批评、榜样示范等)有机结合时。)才能达到最好的教育效果。其次，赞美毕竟是一种外在强化。过度使用会让孩子对表扬上瘾，对自己做的任何鸡毛蒜皮的事情都期待表扬，或者让孩子对表扬和奖励产生依赖。如果有表扬和奖励，就去做。如果没有表扬和奖励，就不要做该做的事。过度的表扬和奖励也会削弱活动本身对孩子的吸引力。所以，在运用这种表扬和奖励手段的同时，要努力创造条件。活动中的快乐是激励孩子不断进步的根本动力。孩子只有在活动中获得乐趣，才会有相应的自觉和持久的习惯。记住，孩子学习和发展的热情，永远不可能只靠外在的强化来实现。
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