自闭症社交障碍训练的原则(1) <自闭症症状>
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
不要安排自闭症儿童的生理需求和活动，也不要太照顾他们，以免扼杀他们的独立需求，甚至“制造”额外需求。举个例子，如果你把孩子喜欢的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，让孩子想吃想喝想玩，你不能轻易拿到却又感到焦虑，那么就更容易主动索要，从而产生与人交往的机会。这时候家长要装作不明白自闭症孩子的意思，继续创造更多的交流机会，不要马上满足；渐渐的，这种交流需要双方多轮互动，才能充分利用交流的机会，设计更多的社交培训。
尽可能不让自闭症孩子一个人闲着(忙着)，也就是不让他们有独处的机会。自闭症儿童独处时，多从事一些刻板、有限的活动，可能比较安静，但处于自闭状态。我们必须尽可能地阻止它。
以上是自闭症社交障碍训练的原则。下一篇文章我们会继续分享关于自闭症社交障碍的训练方法。
我们不能凭空给自闭症孩子设定培养目标，也不能盲目期望孩子一下子具备各种能力。我们应该根据发展心理学中儿童社会交往发展的规律来评估自闭症儿童的实际能力，从他们目前的能力出发来设计和实施社会互动游戏和活动。
但是，如果自闭症儿童从事一些有意义的活动，比如写作、绘画、搭积木等。，他们可以在相当程度上接受，但不要让孩子沉迷其中。如果可能的话，除了训练计划中的具体训练活动外，孩子应该始终处于与他人(父母、老师、同伴等)一对一、面对面的互动中。)在其他时间，这样才能保证干预训练的最佳效果。
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