自闭症的社交游戏训练方法 <自闭症症状>
准备若干张纸条，把三分之一塞进裤腰，剩下的拖出来当尾巴。两人一组，一个孩子充当踩尾巴的人，另一个在场上奔跑，以避免对方踩到自己的尾巴。
尽量让自闭症儿童自己牵手，为孩子提供互动的机会。为了防止孩子逃跑，家长可以在后面帮忙。
当孩子不能做出正确的反应时，家长不要急于去辅助，而是引导自闭症孩子去模仿别人的行为。
两个孩子把肩膀靠在一起，用绳子把其中一条腿绑在一起，看起来就像有三条腿一样，然后一起步调一致地向前走。
走路的速度不是目标，关键是协调。既要互相关注，也要慎重使用比赛的形式。
老师分组的时候要考虑一个能力强的孩子和自闭症孩子的组合。
为了发展互动，可以让孩子适当碰撞。家长不必在意“谁吃亏谁占便宜”的问题，而应该等待自闭症孩子的反应。
老师可以先把孩子的角色固定下来，等孩子掌握了之后再换。对于自闭症儿童，老师可以安排一群家长和孩子，熟悉之后再安排孩子之间的互动；孩子在交往的时候，能力更强的人可以起到“长尾”的作用，能力的差异不要太悬殊。
孩子们应该保持一定的距离，避免相互碰撞。
自闭症儿童经常漫无目的地奔跑，家长或老师要注意引导孩子注意对方。
等孩子熟悉了之后，就可以让语言比较好的孩子说话，带领大家做游戏。
老师在组织过程中用能力好的孩子带动自闭症孩子。
以上是中国自闭症网为你整理的自闭症社交游戏的三种常见训练方法。
孩子们被拉成一个圈。正如老师所说并付诸行动:“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。”孩子们手拉手围成圈。“泡沫越来越大；泡沫越来越小。”泡泡变大，孩子把圈向外变大；年轻的时候，孩子聚集在中间。“泡泡飞得高，泡泡飞得低。”长高了，孩子就举手；低的时候，孩子们蹲下。“砰！泡沫破了。”孩子们松开手，跳了起来。
刚开始的时候，老师可以组织家长和自闭症孩子组成一个小组。孩子们熟悉后，两个孩子组成一个小组。
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