如何帮助自闭症儿童从接受性认知过渡到表达性认知？ [自闭症治疗]
结合生活中的三字四字情景短语启发孩子:“阿姨帮我，我想玩，我想喝水，帮我打开”等。，以便在适当的时候表达我的需求。当我得到不满的时候，同时会激发一些孩子的主动语言“我打我阿姨，我阿姨打我，我阿姨不打我，我不想”等。
在孩子能主动表达含有动词和名词的句子后，孩子就能连贯地表达一个完整的句子，包括人物+动词+名词。让孩子完整地表达情景画面，如“阿姨刷牙，哥哥叫，我搬凳子，阿姨帮哥哥穿袜子”。
让孩子听指令，多方面做出选择。通过桌面和墙面的认知训练，要求孩子快速做出正确的反应(在这个过程中，培养孩子快速反应的能力，增加大脑中的词汇量)。
句子的扩展:动词加名词，大人做，小孩说。大人做出相应的动作，孩子表达动作的名称，如“拍手、跺脚、拉耳朵、搭肩膀、拍嘴巴”。结合情境照片让孩子表达，比如“刷牙、吃饭、打电话、搬凳子、穿衣服”等等。
积极表达生活中常见的卡片和实物名称，结合墙上的认知挂图，进一步增强幼儿的主动意识和视觉思维统一性和能力。
以上两方面积累之后，我们要做的就是把卡片放在孩子面前，让孩子表达出来。如果不能正确表达，我们可以及时给予一些语言上的暗示。比如，当孩子看到“碗”却不能正确表达时，我们可以提示“这是吃饭用的”。这样孩子自然会说出卡片的名字“碗”，然后家长就可以逐渐停止提示，让孩子过渡到主动表达阶段。在向积极表达阶段过渡的过程中，成人的肯定语言、动作和表情都起着非常重要的作用。及时肯定孩子的反应，可以增强孩子下次的主动性。
尽管自闭症儿童的行为和认知发展要比正常儿童慢，但他们的发展规律是基本一致的。与同龄孩子相比，大部分自闭症儿童的认知水平要浅，而且在对事物的认知方法上与正常儿童有明显不同。自闭症儿童的接受性认知转化为表达性认知的过程需要量的积累，在视觉理解的基础上逐步实现各方面的整合发展。那么，如何帮助自闭症儿童从接受性认知过渡到表达性认知呢？让自闭症儿童从功能上识别或选择，让他们理解不同的语言方式和指令，在理解的基础上逐渐加深听觉记忆能力，在选择的过程中逐渐学会回答相应的问题，如:“水里游的鱼，天上飞的蝴蝶，大老虎，吃饭的碗，身上的衣服，小狗。”
家长可以根据自闭症儿童在各个阶段的发展程度，有效激发孩子在情境、动态、生活中的主动语言，培养孩子看见后说话的主动意识，增强视觉、思维、动作、能力的发展。
需要强调的是，在帮助自闭症儿童从接受性认知过渡到表达性认知的过程中，每一步都需要坚持。只有一两天的干预是不会有效果的，一定要持之以恒。
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