如何有效提高自闭症儿童的认知能力？(一) 《自闭症治疗》
时间:2022-06-19 00:28来源: 作者: 点击:次
在普通儿童的发展过程中，对低龄儿童的教育往往是从直观教学开始的，这是由儿童的认知规律(由此及彼、由远及近、由表及里、由浅入深)决定的。自闭症儿童作为“小婴儿”，也具有更低龄儿童的认知特征。视觉化在自闭症儿童的一般认知过程中占主导地位。当他们的各种心理活动的意向性(有意注意和记忆)尚未充分发展，自我调节和控制行为的能力不足时，教学应尽可能直观、生动。
引导发展旨在根据自闭症儿童的认知规律，开发和发展其迁移功能。在引导发展中，教学内容和进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点；我们必须把握教材内容的内在逻辑，由简单到复杂循序渐进。我们必须不断提高自闭症儿童的自信心。
比如有些自闭症孩子上学、超市、回家，只要走熟悉的路，一切都会好的。如果有一天，由于父母的疏忽或市政建设，自闭症儿童会非常不安或有严重的情绪问题。原因是老师和家长在平时的教学过程中没有给予必要的指导，导致孩子的迁移能力没有得到正确的发展。所以，老师和家长要告诉这些孩子，通往同一个目的地的路不仅只有一条，还有其他的路线。其他相关事物的发展认知也是如此。
发展认知能力是儿童了解世界的基础，孤独症儿童的发展虽然落后常人，但仍具有明显的阶段性和渐进性。为了促进孤独症儿童的认知能力发展，家长和老师要安排与之心理发展阶段相适应的教育和教学内容，引导他们向更高层次发展。提高孤独症儿童认知能力的主要方法如下：比如老师教自闭症孩子认识卡车，不能像对普通孩子那样，仅仅通过卡片或者挂图让他们认识卡车。对于自闭症儿童来说，这种方法无法帮助他们理解现实生活中卡车与其他机动车的区别。原因有三:一是货车造型各异，颜色丰富；二是货车种类多，用途不同；第三，卡车的驾驶室和装载区是分开的。而这些普通孩子理解得很好的问题，就需要专门的老师或家长带着自闭症孩子到实物前进行讲解，要求孩子通过实物观察来区分轿车、公交车、商务车、旅行车、特种车辆。
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