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如何提高阿斯伯格儿童的社交技能(8):培训小组和同伴友好计划《精神分列症》

时间:2022-06-19 00:29来源: 作者: 点击:次

目前，我们很难确定社会能力训练小组是否真的能提高阿斯伯格综合症儿童的社会整合能力，因为现有的有效性评估只是定性研究(没有明确的定量研究)。我们无法知道这样的技术是否真的能改变他们在自然情况下的特定技能。但根据以往的经验，家长、老师、参与者都认为这样的社交团体很有帮助，尤其是团体成员对这样的机会更有把握。与相似的人分享他们的困感和社交经验，可以成为日后发展友谊和自助团体的基础。

普通孩子需要知道如何应对阿斯伯格综合症儿童的一些不友好行为，如何鼓励他们发展交朋友的能力。成功的互动需要双方的建设性参与，教师应该首先树立良好的榜样，并赞扬其他愿意适应和欢迎阿斯伯格综合症儿童的儿童。这样的同辈社交群体也需要自己的社交故事来促进相互理解。此外，当老师不在或忙于其他事情时，需要同学伸出援手，帮助患有阿斯伯格综合症的孩子。

有不少研究报告指出，以阿斯伯格综合征儿童、青少年和成人为对象进行社交能力团体训练的成功范例。团体成员在集体中可以学习为什么某项技能是重要的，并且运用示范、角色扮演、评阅录像等方法，得到来自团队领导和其他参与者的建设性反馈。这一方案的重点训练项目有：对话的技巧和解读，解释身体语言，认识别人的观点，以及结交朋友的能力。这一方案的另一种形式是安德龙和书伯（Andron，Weber）建立的，以情商发展为重点，利用家人资源一一尤其是兄弟姐妹，作为社交能力训练团体的主要成员，他们的训练内容强调要发展阿斯伯格综合征孩子在不同社交情境中恰当的感受和情感能力。

如果班上有阿斯伯格综合症的孩子，也有必要给其他孩子一些指示和指导，帮助他们很好地了解和学习如何鼓励阿斯伯格综合症的孩子建立朋友的技能。这些学生必须明白，患有阿斯伯格综合症的孩子与普通孩子的玩耍和互动是不同的。没有老师的指导和支持，他们的行为可能会受到排斥或嘲笑，无法顺利融入同伴的活动。所以，我们在为阿斯伯格综合症儿童制定计划，帮助他们具备一定的与同龄人融合的能力的同时，也要为其他孩子制定一些计划，促进双方的融合。