教我的孩子语言的一个例子 {精神分列症}-中国自闭症网

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教我的孩子语言的一个例子 {精神分列症}

时间:2022-06-19 00:29来源: 作者: 点击:次

　　我的孩子喜欢看电视，尤其是广告，这是自闭症孩子的特点之一。但也可以是一种强化。当他在看电视的时候，我拦住了他，他开始哭，然后坚持让他说:& ldquo爸爸，不好意思& rdquo 他一说，我就让开，让他看电视。让他觉得语言是有用的工具过了这么多次，他才会在这种情况下说这句话。此外，让孩子知道这句话可以用在许多其他情况下。有时候他来房间，我会在门口遇到他，让他说:& ldquo爸爸，不好意思& rdquo 经过多次练习，他掌握了它家长也可以随机给孩子创设使用这句话的情境，让孩子觉得语言是有用的工具。教他简单有节奏的儿歌。如果孩子没有语言，先读给他听；如果你有语言，可以慢慢教他。也可以问问幼儿园老师最近教了什么儿歌，抄下来，在家教。这些儿歌在幼儿园就听过，比较好学。用圆点计数。在28 * 28cm的白纸上贴1cm直径1到100的红点。只要白纸在孩子面前停留1秒钟，每天3次，小曼一眼就能快速识别出100以内的点。这个尝试被小满的一场病终止了。我们不能完全衡量这种训练方法。但是我们现在可以看清楚一点，在这个过程中我们忽略了很重要的一点:语言是工具，交流才是它真正的目的。自闭症儿童学习说一种全新的语言。比如，学了十几年的外语，掌握了大量的词汇和语法，嘴巴却是哑的。而口语表达实际需要的词汇量很少，只是因为缺乏实际的表达练习(小曼最近口语进步很快，也说明自闭症儿童的口语发展潜力很大)。对于不同年龄、不同状态的孩子，训练的侧重点会有所不同，但加强孩子的沟通能力应该是一条发展主线。小曼积累了一些知识和语言理解。& ldquo痛定思痛& rdquo我们决心把他& ldquo放& rdquo走出来和别人交流学习语言表达。自闭症儿童在学习语言技能后，可能无法获得与正常儿童相似的语言技能；就是我们在安排孩子学习语言技能的同时，也要培养孩子使用语言的习惯，给孩子使用语言的乐趣。我觉得小曼接下来的语言发展目标可能就是这方面，我的孩子也在这个阶段，只是程度不同而已。安排一些简单的口语游戏(不是绕口令之类的)可以促进自闭症儿童语言交流能力的发展。例如，我们自己编了一个寻找糖果(或其他孩子喜欢的零食)的游戏家长先教孩子读儿歌:找糖果，找糖果，找糖果吃糖果，找不到糖果就打手心。我想说几句关于恩宇的话。于的训练方法确有其理论体系。我在北京的培训中心看到，美国在60年代出版了一套介绍这种培训方法的书。这种训练方法是针对脑损伤儿童的。训练要求很严格，对小丁曼的要求是每天坚持六小时以上的运动训练，至少坚持一年，喜欢其中一项& ldquoMode & rdquo需要三个人同时操作，再加上禁食和服用大量维生素。成本很高，坚持的人很少。既然孩子已经有语言了，可以试试:把苹果拿在手里，让他注意，问他& ldquo这是什么？& rdquo停顿一下，观察他表达的意愿，在他想表达却不能表达的时候，替他解答& ldquo这是一个苹果。(用& ldquo这是& rdquo两个字引)或者替他回答& ldquo苹果& rdquo训练他反复回答& ldquo这是一个苹果。或者& ldquo苹果& rdquo(不要害怕重复语言，最后可以省略& ldquo这是& rdquo两个字，直接回答) 为了刺激他或者逼他回答，最好是在他想吃的时候吃苹果，不仅是苹果，生活中的其他日常用品，都可以在他需要的时候处理。但需要注意的是，如果他长时间回答不了，他的要求还是要满足的，不要长时间拒绝，导致其他感情问题。如果他反复回答你的问题，他应该得到表扬和鼓励。最后，要注意，要有耐心，要有信心通过一段时间的训练可以解决问题。此外，我的孩子不能很好地做广播练习。我们挑一些动作教他，特别是能和其他小朋友交流的动作，比如两个人互相拍掌，两个人胳膊勾在一起跳等等。我家孩子教完胳膊一起跳第二天就去拉别的孩子的手了。他肯定觉得很好笑，幼儿园老师看到也很开心(老师也是需要成就感的)。真是一石多鸟。此外，长期强化的行为矫正和认知训练，可能会让孩子产生厌倦和厌烦，孩子会有各种形式的逃避，包括语言反应的差距缩小；在日常生活中，如果孩子有一些社会接触的机会，是训练语言的好机会。例如，对冷饮摊上的孩子说些什么& ldquo我想要一个冰淇淋。，手很快就能有漂亮的结果；这种语言训练，对孩子来说，比我们在家里做的& ldquo后悔的人永远不会疲倦。要更加生动有趣。我不知道是否值得一试，但我们必须小心。当我们给孩子一个机会的时候，往往同时也失去了另一个机会。孩子的时间太宝贵了。当我们手忙脚乱的时候，面对很多选择的时候，往往会拐弯抹角的找捷径，受伤的是孩子。目前唯一成功的方法就是行为训练，ABA。其他方法可能有帮助，但不能代替ABA。即使有一天基因工程攻克了自闭症，但如果你的孩子失去了早期的训练机会，就无法健康地进入社会。另外，自闭症儿童对语言的理解是机械的，比如他们会把& ldquo对不起，爸爸。作为一个整体，却不知道爸爸只是一个称谓，所以家长要采用一些变体让孩子理解这句话。有时候我会让人挡住我孩子的路，让他说话。起初，孩子只是机械地使用:& ldquo爸爸，不好意思& rdquo这句话要表达的意思。这个时候，让孩子说:& ldquo不好意思，妈妈& rdquo有时候让奶奶挡住他的路，然后教他一个准确的说法。他现在不会问问题，但是你可以帮助他。如果你玩躲的游戏，你可以不停地问他问题，比如该躲谁，躲在哪里等等。在语言教育方面，我想给大家一些思路供参考。通过Enyu & ldquoMode & rdquo经过训练，一个星期完成就可以学会和谐的爬下来(之前动作很不协调)。有一段时间，孩子们特别喜欢一些特定的东西，比如汽车和卡片。我们把他们都藏了起来(一个个慢慢消失，一下子藏起来，怕孩子接受不了) 带他去外面玩，或者用其他游戏代替。余的一个很重要的思想就是通过大量的字卡和家书的视觉刺激，让孩子掌握大量的语言。后来我也在协会的杂志上看到这样的说法:很多自闭症儿童的视觉记忆能力是正常儿童的3倍以上。当时我们对小曼的语言训练很迷茫。直到现在，小曼的语言表达和语言理解还有很大的差距。比如他现在能认1000多个字，大部分字不会发，但能识别。把几颗珠子放在一起，你问他有几颗，他想一颗一颗数，但如果你把两堆不同号码的珠子放在他面前让他辨认，他很容易就能做到。所以我们对小曼的口语发展产生了怀疑，想用文字来提高小曼的语言能力，甚至最后用文字卡来代替口语交流。另外，用他通俗易懂的小故事进行提问训练。你先问他要答案，然后把故事讲给和他在一起的另一个人，让他提问。从最简单的故事，谁在那里，人物之间是什么样的关系，可以慢慢转移到稍微复杂一点的内容。然后带领孩子一边阅读，一边在桌上两个倒置的容器中寻找一个糖果容器；根据发现的结果和儿歌内容进行奖励或敲击。可以让一个家长先示范几次。在这个游戏开始的时候，要让孩子彻底理解这首儿歌的内容，在游戏中获得乐趣。之后家长可以玩，孩子可以判断，然后引导孩子的主动语言。