如何帮助患有阿斯伯格综合症的儿童建立友谊VII:社会故事(1) <高功能自闭症>
时间:2022-06-20 00:32来源: 作者: 点击:次
准备社交故事的过程也可以帮助成年人和同龄人了解阿斯伯格综合症儿童的特点，了解他们的社交行为为什么会嗜睡、焦虑、攻击性和不听话。最近，卡罗尔·格雷修改了写社会故事的标准和原则。
在撰写社会故事的过程中，我们与阿斯伯格综合症儿童的合作非常重要。我们要注意孩子是如何看待某个特定情境的，不要认为大人一定知道孩子所有的事实、想法、情结和意图。社会故事的结构应该包括:引言(阐明和确认主题)、正文(列出详细的内容和知识)、结论(总结和强调故事中的信息并提出新的建议)。
所谓社会故事，就是用一种既定的方法和格式，通过相关的社会信号观点和共同反应，来描述一种情境、技能或观念。主要目的是以一种成人或患有阿斯伯格综合症的儿童容易理解的方式分享正确的社会和情感知识(让他们感到舒适并拥有大量信息)。第一个社会故事的内容，以及随后的至少50%的社会故事，应该描述、确认和巩固孩子现有的能力和知识，以表现良好。社会故事是记录社会知识和社会成功故事的一种方式。我们应该避免那些涉及孩子的无知或失败。社会故事也可以描述如何应用新的知识和策略，记录成功的故事。
撰写社交故事是阿斯伯格综合征幼儿学习社会信号、他人想法、感受以及行为的一种方法。这是卡罗尔﹒格雷（Carol Giray）在1991年开发的一种教育方法，是她在直接同孤独症和阿斯伯格综合征孩子工作和互动过程中总结的实践方法。如果我们针对的是患有阿斯伯格综合症的儿童，那么我们应该以第一人称的视角来写故事，采用“我”的语气或者使用儿童常用的名字，同时，提供给儿童的信息应该确保它能够转化为他们内心的想法。如果是针对患有阿斯伯格综合症的青少年和成年人，可以使用第三人称，采用适合他们年龄的写作风格。这时，社会故事一词可以改为“社会报道”。
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