自闭症儿童的语言特点是什么？怎么改正？ <自闭症治疗>
这个词的意思是不能改变的:例如，“学校”和“纠正”不能区分它们的发音。
找出孩子的增强剂(玩具、零食等。)并增强它们，只要他达到这个阶段的目标。
1语法结构不成熟:会用自己的语言。通常只有经常和他接触的人才能理解他们语言中隐藏的含义。
说话不带感情:只跟对方说，不跟对方说。不具备普通人说话时的问、答、交流的特点。
代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。
9、固视:不管情境变化，重复一句话。
首先，使用自闭症儿童基本沟通行为评定量表等量表，简单测试儿童的语言发展程度。简单的听指令的能力和模仿大肌肉动作的能力是一切学习的基础。模仿学习可以促进孩子对外界的认知，有助于未来的语言训练。当孩子有说单词的能力时，训练可以侧重于说短句和表达需求。
在了解了孩子的起点行为，分析了现有的能力后，需要列出应该改进的行为和应该减少的行为。家长和特殊教育教师要相互配合，共同教学。
儿童能力的发展会遵循一定的顺序，自闭症儿童的语言能力也不例外。比如孩子不会说话的时候，妈妈拿一杯饮料，让他说“喝”再给他。结果孩子只会发脾气，妈妈也会变得抑郁。如果妈妈能明白孩子此时学习的重点是基础学习能力的培养而不是模仿，她就不会要求孩子去做他根本不会做的事情。教学前一定要做能力分析，要根据孩子的个体差异循序渐进。
即时仿拟:改变的仿拟通常是因为自闭症儿童有表达交流的意图，而不灵活的仿拟大多没有交流的意图。
肯定和否定概念不清:经常用“不”，但很少用“是”和“是”，甚至从来不用。
很少提问:除了强迫行为，他们很少提问来提问。
不能使用因果语言:如因为、所以、所以、如果等词。
延迟模仿:无休止地重复某些单词、习语、句子、整首诗或歌曲。这种行为也有交际性或非交际性，通常与情境和压力有关。
无法掌握音调和音量:说话时像木偶一样机械化，无法通过声音的音调、节奏和抑扬顿挫来表达情绪或感受，不会在不同的场合使用不同的音量。
语言是人类沟通桥梁，而遗憾的是，自闭症儿童无法像正常孩子那样，通过这道桥梁与他人沟通。下面是自闭症儿童语言的特点：自闭症儿童有刻板的行为。家长在培养上要尽可能多的改变，不分时间地点给孩子教育的机会。否则孩子只会在特定的地方知道一些东西，离开那个地方就不知道了。比如在教孩子水的时候，让他们知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，海里的是水。自闭症儿童抽象思维能力有缺陷，不懂得举一反三。家长和老师要尽量通过实物帮助孩子理解和获得有用的沟通技巧。在语言训练中，生活语言应该是第一位的。
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