通过一对一训练提高自闭症儿童的口语表达能力(11) 《自闭症的原因》
让孩子坐在桌边，家长坐在他旁边，前面放几张图片。父母给孩子一张他一个人做某种活动的照片，说:“你看，琪琪，你是个男人了。”大声清晰地强调“男”字，然后把照片放在桌子上，用另一张照片重复上述过程。比如“琪琪，妈妈，她是女的。”接下来，将这张照片放在前一张照片旁边，放在一起，用其他照片和图片重复上述过程。当父母重复句子，强调不同的单词时，一定要让孩子看图；说几遍代词，并指着适当的图片，让孩子逐渐认识到两个代词的区别。
材料:除了尺寸不同(例如积木或珠子)之外相同的两个项目。
在孩子会说“大”之后，父母会继续帮助他理解“大”和“小”的区别，但每次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。最后，父母要求孩子交替区分“大”和“小”的概念。
当自闭症儿童能够根据物体的大小来区分物体时，父母可以要求他富有表情地区分物体的形状。你可以把两块大小明显不同的积木放在他面前的桌子上，说:“琪琪，把大的给我。”当他把大块给父母时，父母说:“对，琪琪，大块的。”给他看积木，问他:“这个积木大还是小？”最开始的几次，家长要自己回答这个问题，说:“你看，琪琪，它好大。说吧。”尽可能帮他做手势或者说“大”字。只要孩子做出任何说出这个词的尝试，父母都会立即给予奖励。
接下来，家长可以用更多的图片重复上述过程，甚至可以在孩子用语言反应之前，把准备好的图片全部说一遍。把父母的照片放在适当的一边(男或女)时，强调每张照片中的代词；你也可以试着让孩子展示每张图片放在哪一边。当孩子可以在没有辅助的情况下对图片进行排序时，父母会停下来问:“谁在(跑步)？”然后给他第一个音节，鼓励他自己完成答案:“姑娘在跑。”家长要确保句子简短，只用孩子熟悉的活动。一开始，自闭症儿童可以重复“男”和“女”，随着技能的提高，逐渐重复整个句子；让孩子每天识别不同的人，直到他能正确区分。
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