通过一对一训练提高自闭症儿童的口语表达能力(九) <自闭症的原因>
家长和孩子根据自己的理解做区分动物的活动时，偶尔看看他能不能用文字说出动物的名字。父母可以把四个动物放在他面前的桌子上，说“给我(狗)，儿子”，让他把每个动物都给你。孩子把动物交给父母后，多次重复动物的名字。当孩子按照家长的要求把所有的动物都交给家长后，他拿起一张图片给他看，问:“琪琪，这是什么？”如果孩子需要帮助，给他第一个音节，然后停顿，让他完成这个单词。如果一个孩子试着给一种动物命名，他会立刻得到奖励。刚开始的时候，家长不要太在意孩子发音的准确性，否则孩子发音不准，家长会有挫败感。随着自闭症儿童越来越习惯这种活动，家长可以逐渐减少协助，让他准确地说出动物的名字。
目的:提高对物品名称的认识，培养听短文并正确回答的能力。
老师和孩子们面对面坐在桌子两边，在桌子上放了两个盒子。老师给孩子们看他们正在使用的所有东西，然后把它们放在一个盒子里。通过向他展示每个项目，你可以让他知道这个任务有多少个组成部分。从父母的盒子里拿出一件物品，举在孩子面前。确保他看着它，问他，“这是积木吗？”一开始可能需要家长自己来回答这个问题，让孩子模仿家长的反应，说“不，不是积木。”
然后，父母把这个物品放在另一个盒子里，让他知道他已经完成了一个；对每一件物品重复这个动作，直到所有的物品都被放进另一个盒子里。起初，孩子可能只会说“是”或“不是”，或者只会点头或摇头。随着他逐渐掌握这项任务，他的父母鼓励他重复回答整个句子。比如“没错，是积木。”从几个项目开始，随着孩子注意力的提高逐渐增加数量。需要注意的是，在玩选择物品的游戏时，物品必须是孩子熟悉的，过多的物品名称和其他活动会让孩子感到困惑。父母可以每天在家玩“是-否”游戏，问孩子一些简单的问题，比如“你叫琪琪吗？”或者“你想去游乐园吗？”
材料:两盒，5-8个孩子认识的常用生活用品。
目标:展示物品时，问“这是...?"有时候，孩子可以回答“是”和“不是”。
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