通过一对一训练提高自闭症儿童的口语表达能力(8) 《自闭症的原因》
材料:属于家庭成员的物品。很清楚它们属于某个家庭成员(比如爸爸的鞋子，妈妈的裙子，孩子的卡车，爷爷的眼镜。
父母带着孩子坐在桌子两边，在他面前的桌子上放四样物品，分别拿起每样物品，给他区分。比如“妈妈的帽子”或者“琪琪的卡车”，强调的是名字和隶属关系。父母帮孩子分辨每一件物品后，让他自己分辨这些东西，比如“琪琪，把妈妈的帽子给我。”重复以上过程，直到家长以同样的方式要求这个物品时，他能区分所有的物品。
自闭症儿童必须学会使用语言来获得他们想要的东西。一个很有效的教学方法就是让他在两个项目中选择，一个是他想要的，一个是他不感兴趣的。家长和孩子面对面坐在桌子两边，把其中一个配对的物品放在桌子上。父母可以用自己喜欢的玩具车和盖子(另一项不是他一直盯着的)。父母用自己的手控制孩子的手，把手放在每个物品上，说出物品的名称。家长反复重复这些物品的名称，同时让孩子的手指指向物品。
当孩子能根据自己的理解分辨物体时，家长重复这个过程，问“这是谁的帽子？”如果孩子听不懂，就帮他发第一个音节。只要孩子试着分辨出物品是谁的，就会立刻得到奖励。一开始，家长不希望孩子把助词“的”念清楚。例如，自闭症儿童很可能将“母亲的帽子”称为“母亲的帽子”。但是要一直强调中间的“是”，直到他学会使用。
这样，孩子们可以很快地把单词和物体联系起来。父母继续握着孩子的手，将手从物件上移开，问他:“琪琪，你想要什么？”同时，控制孩子的手，让他清楚地明白，如果他不发出一些声音来表示，他就无法得到他想要的东西。如果他说了这个词或做了一些尝试，立即表扬和奖励他，让他玩一会儿玩具。重复上述过程，直到所有准备好的物品对用完。同时记录下他比较喜欢起名字的物品，看他在字音上是否有某种代入感。例如，看看孩子们是否能大致说出以“k(汽车)”和“tr(卡车)”开头的单词。最简单的发音是“P，B，M，N，D，K，T”。
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