帮助自闭症儿童提高语言技能的技巧 《抽动症》
⑵下颌运动:共4节，可以提高孩子发音时对下颌的控制能力。
(8)耐心听孩子说话。
肯定和否定概念不清:经常用“不”，很少用“是”或“好”，甚至不用。
11、固视:不管情境变化，重复一句话。
如果自闭症儿童只发一句话的开头或结尾，不要特意纠正。下次再遇到这种情况，成年人可以实时做出两次左右的正确发音。即使你只发了一句话的开头或声音，也说明你的孩子有表达意思的动力。这个时候，你一定要给予鼓励。
说话没有感情:孩子只是在陈述一些事情，不跟人说话，不具备一般人说话时一问一答、来去自如的特点。
过程:噘起嘴，张开嘴，鼓起脸颊，咂嘴。
这时候很多家长就会觉得自闭症孩子的语言能力还不错。如果禁止他们看电视和唱广告歌曲，他们可以学习有用的单词。其实禁止孩子说广告也没用。最好是在他说话的时候，结合情境谈其他话题，提高孩子的理解能力，让孩子逐渐说出有意义的话。
瘙痒方法:挠孩子的脖子、抱膝、手掌、脚底等。用手或软物逗他们傻笑，说“痒”。
有些自闭症儿童会像鹦鹉一样重复一些单词。这时候家长不要刻意纠正。可以在日常生活中配合当时的情况，多创造和他说话的机会，让孩子慢慢改变。
我们可以用强化来刺激孩子，激发孩子对语言模仿的兴趣。比如，一个孩子只能说出简单的声音，比如:妈妈、门、白、吃等。如果他喜欢吃饼干，可以用饼干让他更强壮，让他练习说吃和饼干等单词。经过几个月的训练，他能说简单的句子了。
有些家长为了让孩子尽快学会说话，让孩子把同样的话说五遍、十遍，导致孩子拒绝说话。对于自闭症孩子，要比普通孩子多说一两遍。不要在同一个地方重复同样的事情两次以上。同样的事情或情况发生一段时间后，最好重复提醒。不需要刻意去教，只要孩子能在适当的环境下不断地、自然地对他说话，让他知道语言的意义，他就会自然地说话。
儿歌是根据发音时舌头的位置来编的。儿歌涉及舌尖、舌面、舌根、卷舌，并配有动作，让孩子在说儿歌的同时做动作，帮助发音，提高兴趣。
这个词的意思是不能改变的:比如“校正”中的“学校”和“学校”不能区分它们的发音。
自闭症儿童抽象思维能力有缺陷，不懂得举一反三。在自闭症儿童的语言训练中，应以生活语言为主，尽量通过实物帮助他们理解和获得有用的交流技能。
1不能使用因果语言:“因为”、“所以”、“所以”、“如果”等词语。
自闭症儿童有很多刻板的行为，在训练中要尽可能的改变，不分时间，都要给他们教育的机会。否则很容易让孩子只在特定的地方知道一些东西，离开那个地方就不知道了。比如在教孩子水的时候，让他们知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，水沟里的也是水。
代词倒置:混淆“你”、“我”、“他”等代词。
在了解自闭症儿童的语言障碍程度后，需要具体列出需要改善和减少的行为，由特殊教育教师和家长相互配合进行教学。要根据孩子的现状和学习情况，定期调整语言康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入。比如，当孩子已经具备说单词的能力时，训练的重点可以放在说短句和表达需求上。解决一个问题后，还要继续完成其他语言障碍问题。
延迟模仿:无休止地重复一些单词、成语、句子、整首歌或诗歌，也可分为交际性和非交际性。这种行为通常与情境和压力有关。
语法结构不成熟:我会用一套自己的语言，这些词的意思只有父母和亲友能理解。
即时戏仿:儿童的变化戏仿是为了表达交流意图，无弹性戏仿通常没有交流意图。
无语言:通常认为有听力问题或失语症。
流程:擦嘴轮，捏脸，擦下巴，弹脸颊，搓脸颊，拍脸。
与自闭症儿童进行语言交流，最好使用看得见、容易理解的自然话题。特别是以孩子的关心或喜欢的事情为话题，效果更好。如果想让孩子说点什么，大人可以模仿孩子的声音，告诉他这个时候应该说什么。
语言训练可以采用情景法，因为语言交际离不开情景。比如给一个8岁多，会模仿说话的自闭症女孩进行情境训练。当她进入卧室时，她被阻止进入，她被教说“让我进去”。一段时间后，在这种情境下，孩子可以在没有提示的情况下，自发地用语言表达自己的诉求。比如每天吃饭前洗手，让她说“我要洗手液”，可以强化她吃饭前洗手的口头表达习惯。
过程:张口闭口，左右移动，前后移动，上下扣牙。
和一个自闭症孩子玩游戏的时候，让他做什么，帮他做什么，给他什么，都要对他说简单的话。先叫他的名字“XXX”，等他注意了再和他说话。
自闭症儿童语言能力差。当他们想说话时，大人必须耐心听他说。当你反复问同一个问题时，大人要认真回答。这样，在和一个自闭症孩子说话时，他会更愿意用言语或非言语的表情、手势等来回答大人。
无法掌握音调和音量:说话时像木偶一样机械化，无法通过声音的音调、节奏和抑扬顿挫来表达情绪和感受，无法在不同的场合使用不同的音量。
家长在进行语言训练之前，首先要了解孩子的语言障碍程度，先简单测试一下孩子的语言发展程度。可以用《自闭症儿童基本交往行为评定量表》来评定。一般来说，语言障碍的程度可以分为以下十二类:
????Tongue运动:共6节，能充分调动孩子的舌头肌肉活动，使舌头活动更加灵活，找到发音的正确位置。
儿童的能力是按照一定的顺序发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。比如孩子不会说话的时候，妈妈拿着果汁让他说“喝了”再给他。结果孩子发脾气，妈妈很沮丧。孩子学习的重点是基础学习能力的培养，而不是模仿。如果一个母亲能明白这一点，她就不会要求孩子去做他根本做不到的事情。所以教学前一定要做能力分析，根据孩子的个体差异循序渐进地培养。
找出孩子的强化，比如零食或者饮料，只要他达到了这个阶段的目标就强化。这将是鼓励孩子掌握更多技能的好方法。
共有6个部分。通过按、揉、揉、弹、捏等方式，改善发音所涉及肌肉的运动功能。
⑵口腔活动:分为4段，需要口腔肌肉和关节的配合才能完成动作。
按压发声法:让孩子平躺在床上，双手交叉放在腹腔上，微微下压，迫使其发声。
跟自闭症孩子谈，效果不是立竿见影的，只能是需要时间慢慢见效。所以，家长不能懈怠。平时只要有时间，就可以和孩子聊聊天，不断的刺激，创造良好的语言环境。
如果孩子说不好，有表达意思的意图也是可以的。如果刻意纠正发音，可能会抹杀孩子来之不易的说话动力。只要他愿意开口，发音不准的缺陷会逐渐改善。只要家长自己提供正确的说话模板，不要跟孩子学娃娃语。
自闭症儿童往往不看人，或者看人的时间很短。当你和对方没有眼神交流时，交谈是没有用的。但是对于大一点的孩子，你不必侧着脸，转过头去和他说话。就在附近的地方自然的叫他的名字，配合当时的情况和他说话。
很少提问:除了强迫行为，他们很少提问。
过程:伸舌头，缩舌头，舔嘴唇，舔嘴角，弹舌头，舔嘴唇周围，顶脸颊。
火车语音机转:做上下嘴唇约束、撅嘴、接吻的动作。用吸管训练孩子的嘴唇运动能力，比如让孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水。同时，还可以用纸、吸管、乒乓球等物体锻炼孩子的呼吸功能，包括用吸管吸水、打乒乓球、用力吹纸、用吸管吹乒乓球等。
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