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心理行为发展 <自闭>

时间:2022-06-23 00:22来源: 作者: 点击:次

　　孩子的身心健康，也就是身心两方面的健康，都依赖于健康的社会环境。心理健康是指具有良好的性格和品德，在社会上与人相处融洽，在学习和工作中有毅力和高效率。人的心理活动也随着年龄的增长而发展，从形式到本质，从简单能力到复杂能力，深度和广度都在加强。 (一)注意和记忆的发展注意可分为无意注意和有意注意，前者是自然的，后者是有意识有目的的注意。婴儿在期间专注于无意的注意；3个月后，我可以短暂地专注于面孔和声音。随着年龄的增长，活动范围扩大，内容增多，动作语言的功能逐渐成熟，有意关注的人也越来越多。但在幼儿期，不稳定，容易分散和转移。5-6岁以后可以很好的控制注意力，但是集中时间大概是15分钟，7-10岁20分钟，10-12岁25分钟，12岁以后30分钟。婴幼儿要及时培养注意力，强化注意的目的性，引起孩子的兴趣，排除外界干扰。记忆是一个复杂的心理过程。包括识记(在大脑中形成暂时的联系)、保持(在大脑中留下痕迹)和回忆(在大脑中恢复痕迹)，可分为识别和再现。识别是以前感知的事物重新出现在我们眼前时能够被识别出来；再现是以前感知的事物虽然不出现在眼前，但能在大脑中再现。就是这样。 5、6个月的宝宝虽然又能认出妈妈了，但是要到1岁才重新出现。婴幼儿的记忆特点是时间短，内容少，容易记忆带有喜、怒、惧等情绪的事物。后来随着活记忆的增多，范围的扩大，记忆变得越来越广泛和复杂。记忆时间越来越长。孩子的记忆以机械记忆为主，准确性和暗示性较差，经常被误认为说谎。随着思维、理解和分析能力的发展，有了有意记忆和逻辑记忆，进一步拓宽和加深了他们的记忆能力，使他们能够记住大量复杂的东西。 (2)思维的发展思维是智力活动的核心，是人脑的高级活动，一般通过语言来实现。婴幼儿的思维特点是离不开客观物体和动作，离开人和动作就无法主动思考，比如拿着玩具车一边推一边说“车来了” 2-4岁的孩子往往以自我为中心。而学龄前时期则侧重于具体形象的思维(直觉思维)，由具体形象引起的联想思维。比如学习妈妈自己喂自己喂宝宝的形象，不能考虑事物之间的逻辑关系，进行演绎推理。随着孩子年龄的增长，逐渐学会综合、分析、分类、比较、抽象的思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，进而进一步发展独立思考的能力。想象也是一种思维活动。受客观事物的影响，大脑产生了以前没有遇到过或者未来可以实现的事物的图像。想象是一种间接的思维活动，需要通过讲、画、写、唱等技巧来表达。 1-2岁时，想象力处于萌芽状态。3岁以后，想象内容多了一点，但还是零碎零星的。我学龄前的想象力有所发展，但主要是无意的想象和再想象。我的意向性想象力和创造性想象力发展很快，一直到学龄前。 (3)情绪和情感发展情绪是活动过程中的兴奋的心理状态。是一种原始而简单的感觉，简短而明确。情绪是由需求是否得到满足而产生的内心体验，是一种更高层次的复杂情绪，持续时间长，不十分明显。外界环境对情绪的影响很大。新生儿由于出生后不能适应宫外的环境，常常处于消极情绪，在2个月时积极情绪增加，尤其是在亲人的怀抱中。喂食后，房间光线柔和，温度适宜，伴有甜美的音乐。婴儿心情愉快。 6个月后能认出陌生人时，对母亲逐渐产生依恋，9-12个月达到高峰，随着与他人接触的增多逐渐淡漠。婴儿的情绪往往表现为时间短、反应强、易变、现实外显、冲动，但反应不一致。随着年龄的增长，内部抑制加强语言发展，情绪反应变得稳定，可以有意识地控制自己的情绪。好的情绪往往表现为快乐、愉快和喜悦，坏的情绪表现为恐惧、愤怒、嫉妒、担心、焦虑等。保证规律的生活、和谐的家庭氛围、适度的社交活动、避免精神压力和创伤，可以使孩子保持良好的情绪和情感，有利于智力的发展和良好品德的培养。 (四)意志的发展意志是有意识地、积极地克服困难以达到预期目标的心理过程。出生时没有遗嘱。随着语言和思维的发展，当婴幼儿开始有意识地行动或克制自己时，就是意志的萌芽。年龄越大，语言思维发展的越深，社会交往越多。在成人教育的影响下，意志逐渐形成和发展。积极意志主要表现为自觉、坚持、果断和自制力，消极意志表现为依赖、固执和冲动。我们可以通过日常生活、游戏、学习来培养孩子积极向上的意志，重视培养孩子的自制力、责任感和独立性。 (5)人格的发展人格是重要的人格心理特征，是出生后在长期生活环境中形成的，而不是天生的。性格一旦形成，相对稳定，但在教育的影响下可以有一定的可塑性。婴儿所有生理需求都依赖大人，逐渐建立起对亲人的依赖感和信任感。孩子已经能够独立行走，说出自己的需求，自己吃饭大小便，因此有了一定的自主意识，但并没有脱离对亲人的依赖，经常存在言行不一与信任行为交替的现象。学龄前儿童基本能自理，主动性增强。然而，当他们的主动性失败时，他们容易失望和内疚。到了上学年龄，要开始正式的学习和生活，注重自己在努力中的成绩。如果找不到自己的学习潜力，我们就会自卑。青春期身体生长和性发育开始成熟，社会交往增多，心理适应能力加强但容易波动。当感情问题、伴侣问题、职业选择、道德评价、人生观处理不当时，就容易发生性格变化。因此，父母、老师和社会的关心和正确引导对青少年建立优秀品质非常重要。在孩子的性格发展过程中，外部环境和父母的教育对孩子性格的形成有着非常重要的影响:民主型父母可以培养出独立性强、大胆、聪明、社交能力强的孩子；严厉的父母经常打骂孩子，会让孩子变得冷漠、固执、缺乏自信；溺爱的父母让孩子骄傲、自私、任性，缺乏独立性和主动性，依赖性强；父母不一致的教育方式，会让孩子养成逢迎、投机取巧、说谎的性格。总之，儿童的心理发展可以从运动能力、语言能力、应对能力、应对能力、心理发展等方面进行评价。，而且他们要熟悉正常的发展规律，以便及早发现偏差并加以纠正。儿童的智力发展不仅基于中枢神经系统的组织结构和功能成熟度，还与周围的环境、训练和教育密切相关，因此要重视早期教育。向公众尤其是家长宣传相关知识，提高他人的科学育儿水平非常重要。