自闭症儿童的全纳教育:不同的圈子，为什么要融合？ {自闭症的原因}
听到这个消息，对数百万自闭症儿童的家庭来说，确实是一个好消息，家长们充满了期待。自闭症儿童的全纳教育再次成为媒体和特殊教育行业的热门话题。
其实很多“融合教育”只是家长的一厢情愿。每个人都不想把自己的缺点暴露在公众面前，尤其是身心残疾的人。很多家长会下意识地把自闭症孩子当成残疾人，按照“残疾人”的标准来要求自己的孩子。
因此，一些爱孩子的父母利用一切资源，实现自闭症儿童的“强融入”。在很短的时间内，孩子进入了一所普通学校，得到了老师和同学的特别照顾。对于一些高功能自闭症儿童来说，确实可以顺利实现过渡。运气好的话，可以遇到有耐心的老师，有宽容爱心的同学，实现正常成长。
在媒体的曝光和帮助下，极少数自闭症儿童能够进入普通学校，但道路依然坎坷。很多家长深感不安。他们担心的是:孩子还小，可以介入机构，但如果以后去公立学校融入，会不会被欺负，被辞退？
学龄自闭症儿童往往已经在康复机构训练多年，达到小学年龄。虽然政策要求所有中小学无条件接收和融合特殊儿童，让他们“随班就读”，学习港台特殊教育的先进做法，并积极宣传，但一旦付诸实施，又会遇到困难。
自闭症儿童在我国被归类为精神或智力残疾，但其症状与其他残疾儿童不同，不能与精神病人相混淆。因此，尽管政府界定和帮助他们的努力逐年增加，但所采取的步骤却步履蹒跚。
有了这样的精神约束，很多家长一方面不敢让自闭症孩子接触同龄人和社会，另一方面又强烈希望孩子融入同龄人和社会。这两种纠结和矛盾让一些明星和家长变得躲躲闪闪。
在自闭症儿童的融入教育中，我们看到的很多融入其实是无效的，因为强迫孩子融入是适得其反的。那么，既然“强融合”是无效的，为什么还要试图把自闭症儿童送到普通学校接受融合教育呢？
然而，对于能力较差的自闭症儿童来说，他们面临的是一条屈辱的道路。这种融合被称为“伪融合”。
这些“信念”中，很多不仅包含了家长的自责，也暴露了一些家长的急功近利。
9月20日，福州仓山将建立全国第一家自闭症儿童学校——福州星语学校新校区，计划2019年建成，为自闭症儿童提供义务教育服务。自闭症儿童确实需要融合教育，但比“社会融合”更重要的是“家庭融合”。不仅仅是因为父母是陪伴孩子时间最长的亲人，更重要的是，每个家庭都是一个“麻雀虽小，五脏俱全”的生命个体和社会体。环境有社会系统的许多要素，家庭融合是最有效和高效的方式。不同的圈子不需要合并。在自闭症儿童全纳教育方面，只有选择适合孩子能力的圈子，无论是普通学校还是特殊教育学校，才是孩子最好的选择。
纳入家庭一体化的家庭教育，简单易学，易于操作，随时随地都可以进行。最重要的是，自闭症儿童能在家庭环境中感受到温暖和亲情。而这种温暖和亲情是连接“星星的孩子”不可或缺的纽带，可以帮助他们快乐成长。
知名自闭症人士凯爸认为，所谓“融入”，其实指的是“社会融合教育”。很多自闭症家长单纯强调“教育”，却忽略了“社会”这个关键词，把自闭症孩子送进了他们无法融入的圈子。于是，出现了很多不可控的问题。
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