注意相互配合的表现。 [精神分列症]
婴幼儿相互注意和协调能力的发展可以从产生和理解的角度来讨论。Trevarthen和Hubley(1978)从相互注意和协调能力的角度，以一个名叫Tracey的婴儿为例，首先描述了一岁前早期的相互主体性发展过程。在32次对亲子互动的观察中，他们发现6个月前的Tracey对母亲和对象都很感兴趣，但并没有在他们之间采取协调的行动。6-8个月之间的Tracey，偶尔玩玩具时会注意妈妈的眼神。8-9个月的时候，Tracey在玩积木的时候会对妈妈微笑。当Tracey 10个月大时，她会在第一次玩玩具时交替看着妈妈，看她是否也注意到她的兴趣。此后，随着贝克曼和阿达姆松的一系列讨论，这一课题的研究更加完整。贝克曼和阿达姆松(1984)采用纵向研究方法对6-18个月的婴儿进行了研究，用自然观察法探索了亲子互动和同伴互动，收集了婴儿相互注意和协调能力发展的历程。贝克曼等人用坐标关节来指代相互注意和协调能力。他们发现(阿达姆松和贝克曼，1985；贝克曼& amp阿达姆松，1984，1986):
(1)幼儿在互动情境中早期相互注意和协调行为的情况并不高，到15个月为止只占全部互动时间的10%(而且这个比例只出现在亲子互动情境中)。但是，随着年龄的增长，相互注意和协调行为占互动时间的比例显著增加。
(3)与同伴互动相比，婴幼儿在亲子互动中表现出更多的被动参与和协调的相互注意。
(4)随着年龄的增长，婴幼儿情绪表达的频率和发声比例会增加，最频繁的情绪表达是在互动情境中(包括婴儿的母亲和同伴)；协调和相互注意的情况只出现在亲子互动的情况下。6-9个月的宝宝在妈妈玩有重复动作的玩具(如摇玩具)时会有更多的情绪反应；对于12-15个月的婴儿，妈妈需要采取更常规的动作，比如假装打电话，会有更多的情绪反应。
(2)在相互注意和协调能力的发展过程中，从早期的只是旁观，到被动联合；从早期自己玩玩具，发展到注意到别人玩玩具，或者从早期玩玩具，发展到协调相互注意的能力。
总体来看，贝克曼和阿达姆松广泛呈现了婴儿相互注意和协调能力发展的历程和相关行为，勾勒了相互注意和协调能力的可能起点(12个月左右)。这些数据也提供了亲子互动对相互注意和协调能力发展的积极意义。阿达姆松和麦克阿瑟(1995)甚至认为婴幼儿在9-10个月时处于相互注意和协调能力的涌现期，在13个月时处于巩固期。但这种说法是基于自然或半结构的观测数据，没有实验操作，需要进一步证明。
(5)婴儿12个月大时，不同类型的习惯性行为会逐渐增多，15个月时达到高峰。这些习惯性行为包括参照动作(如指示、展示、命名物品等。)和协调的动作(如说再见的手势等。).其他研究也有类似的发现(贝茨，贝尼尼，布雷顿，卡马奥尼和沃尔泰拉，1979；布雷瑟顿，麦克纽，和。毕利-史密斯，1981年；Lempers，1979；罗斯& amp洛利斯，1987年).
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