自闭症儿童早期全纳教育的意义(1) 《抽动症》
时间:2022-06-24 00:11来源: 作者: 点击:次
首先，普通儿童和家长对自闭症儿童早期融合的接受态度和程度，决定了融合教育深入发展的可能性。研究表明，在幼儿园，普通儿童的同龄人和父母对融入的态度比其他年龄的同龄人和父母更积极。年级越低，学生对身心障碍的同龄人的态度越积极。
在早期的融合教育环境中，自闭症儿童在社会能力和社会游戏方面取得了显著进步，在其他发展领域也取得了类似的成绩。儿童社会认知和适应能力的提高，很可能是自闭症全纳教育的最大成果。
长期以来，医学人员普遍认为多数孤独症儿童预后不良，成年后多不具备独立生活、学习和工作的能力，成为家庭和社会的负担。但近年来越来越多的研究发现，早期发现、早期干颈可以显著改善孤独症儿童的不良预后。许多自闭症儿童在幼儿园融合教育中取得了可喜的成绩。实践证明，普通环境的支撑作用是任何孤立的教育都无法替代的。小刚从专门的培训机构调到幼儿园一个月。有一天上手风琴课，老师让弹得好的孩子先下课。当肖骁看到妙妙还没有下课时，他有点担心。妙妙是笑笑最喜欢的孩子。妙妙没有下课。怎么能和她玩呢？于是晓晓主动找老师向妙妙求情:“老师，让妙妙下课吧。她表现很好，让她陪我玩吧！”马骁非常高兴，这是肖骁从未有过的。
自闭症儿童的学习活动主要是通过游戏和与他人的互动来进行的。因此，社会学习活动是身心残疾儿童身心发展的重要组成部分。从社会互动的角度来看，融合教育可以为自闭症学生和同龄人提供互动的机会。通过同伴示范、同伴指导和同伴强化，自闭症儿童可以提高其社会交往能力和恰当行为。
其次，早期融入的实践证明，早期融入教育的自闭症儿童具有更大的可塑性。对同伴自闭症儿童有决定性的影响。同伴是他在语言、游戏、大小肌肉等发展上的绝佳模仿对象。
因为低年龄阶段的孩子比其他年龄段的孩子有更大的可塑性，所以早期的融入教育对自闭症儿童的意义更为深远。这不仅是必要的，而且是可能的。
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