自闭症课程主题设计 {自闭症}
时间:2022-06-24 00:11来源: 作者: 点击:次
在自闭症课程的结构和内容上，应包括与普通儿童相同的通用课程、针对特殊教育需求的特殊矫正课程和特殊强化课程、针对自闭症儿童未来生存需求的生存技能课程。
自闭症课程主题设计需要讲求一定技巧。“主题”是主题教学的核心。将自闭症不同领域的教学目标、内容、资源、策略进行有机、系统的整合，围绕主题网状构建自闭症学生的知识体系。要充分重视自闭症学生的兴趣和主动性，以自闭症学生为主体，以教师为主导，在生活化的教学活动中引导孩子自主探索、自主学习，使教学过程成为孩子获取知识、发展能力的过程。主题式教学可以适应跨学科教学，渗透到各学科的教学中。自闭症儿童首先是儿童，也具有普通儿童的发展特点，遵循所有儿童发展的一般规律；其次，他们是有特殊需要的孩子，他们的能力和发展的方式都是特殊的。因此，在教育教学目标上，需要在儿童全面发展的总目标基础上，确立并满足自闭症儿童群体或个人的特殊教育目标。自闭症儿童教育训练的课程设计必须立足于儿童的全面发展，满足特殊教育的需要。实现自闭症儿童全面发展和特殊需求之间的平衡是一个复杂的动态过程，需要在课程设计和实施中，在评估和分析的基础上不断完善和调整。
“课程”是教育中最复杂也是最容易划分的。从课程理念到教育实践，从课程目标到内容方法，整个系统是协调统一的，不是实证主义的技术和方法所能覆盖和解决的。了解和把握自闭症儿童教育课程的概念、内容和模式，将有助于自闭症儿童教育课程的建设和完善。
主题教学在自闭症早期教育和教学改革中处于探索阶段，但近年来已成为重要的研究课题之一。“主题教学”是指在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下，通过跨学科的主题探究和活动，发挥自闭症学生的主体建构性和主观能动性，从而实现自闭症学生全面发展的教学活动模式。
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