自闭症儿童的音乐治疗 {高功能自闭症}
音乐疗法音乐的治疗效果的记载可以追溯到埃及等古文明，但与教育、医疗、康复的结合可以说是从1950年全国音乐疗法协会的成立才正式开始的。至于那些倡导音乐疗法并得到积极肯定的人，他们可以推荐1959年开发了诺多夫第二种残疾儿童音乐疗法的保罗·诺多夫和保罗·诺多夫&克莱夫·罗宾斯(Paul nord off & amp；Clive Robbins)。音乐治疗与艺术治疗一样，最初应用于精神病患者，并被明对稳定其情绪有效，但逐渐被广泛应用于身心障碍儿童甚至正常儿童和学龄儿童，以改善情绪障碍等症状，纠正注意力和人际关系等问题行为，或改善其学习状况。音乐治疗的定义和艺术治疗的定义是一样的；从字面上可以简单解释为用音乐进行心理治疗。美国国家音乐疗法在其出版的《一本书》中有一个详细的定义:“以音乐的成就为治疗目标，能够恢复、维持和改善个体的心理和生理健康，给个体的行为带来良好的改变。这种改变使个体在治疗后对自身和生存环境有了更好的认识，从而达到适当的社会适应。音乐治疗可分为团体治疗和个体治疗；主要的治疗工具是实用的鼓和钹，让患者即兴发挥，自由敲打，达到自我宣泄、解放、自我表现的目的；同时，治疗师用钢琴来回应病人。敲打声和琴声有时会成为一种音乐的回答，这种交流有治疗作用。音乐治疗在自闭症儿童中的临床应用首例法国音乐治疗师France等人(Francoise & Alfred Branner)成立儿童研究小组，利用音乐和节奏治疗确实能引起自闭症儿童的注意，改善其人际关系(林桂梅，Min 80)；在后续的研究中，Donard(1979)和Jocab(1987)等专家继续对自闭症儿童进行音乐治疗，并报告了如下积极的结果:Donard提出音乐治疗对自闭症儿童和其他身心障碍者具有以下五种功能，帮助接受治疗的儿童(人)集中注意力，促进功能协调。培养想象力，稳定情绪。促进社交和语言互动。参与集体活动的动机。发展休闲技能和新的兴趣。朱卡解释说，音乐疗法对自闭症儿童的作用是:替代其他活动。可以作为奖励和成就。它具有感觉发育功能。作为感情的出口。可以作为心理刺激。它可以作为社会化的媒介。宋(闵82)根据自己的临床经验，指出音乐疗法主要适合自闭症儿童充分发挥其执着的个性，主张在床上跳音乐可以充分发挥自闭症儿童执着的个性，可以使自闭症儿童从反复的跳跃中获得感官上的满足和愉悦。格特鲁德·奥尔夫(Gertrud Orff，1984)，在十余年音乐治疗实验教学词的基础上，作音乐确实具有诊断、预测、治疗和促进身心障碍儿童发展的作用，强调使用多感官输入方式，如管理使用乐器提供各种感官刺激、锻炼大小肌肉、增强记忆、创造概念联想和促进新思想的建立(林桂梅，闵80，闵82)。在国内，国立台北师范大学特殊教育中心林贵·梅教授致力于智力教育，采用奥福德的儿童音乐教育和高大宜的儿童音乐理论与活动模式和教育，进行了音乐治疗与教育相结合的实验性尝试，明了对自闭症儿童注意力和情绪障碍的改善效果(林桂梅，闵80，闵82)。自闭症儿童的家长组织，如台中自闭症教育协会，早在1979年就开设了音乐治疗课程。治疗的主要重点是集中注意力和听力的集中训练，以提高他们的社交、沟通和认知能力。近五年来，在梅教授的大力倡导和推动下，音乐治疗课程逐渐被小学特殊班级和学校的教师广泛认可和采用，尤其是在启蒙班和学校。但是，为了全面改善自闭症的症状，促进自闭症患者的身心发展，音乐治疗在教育治疗课程的设计中仍需要使用其他治疗方法，才能达到最终的效果。
(中国自闭症网整理编辑)
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