语言发音小贴士。 <自闭症症状>
姓名:jwc性别:男年龄:7岁
案件基本情况:
视觉感知能力强，听觉感知能力差，感觉和运动能力尚可。
视觉眼神交流好，吐字发音能力差。
训练前提:眼睛能很好的盯着老师的嘴。
培训师介绍:毕业于南一音乐系，钢琴老师，听觉能力是她的强项，对声音辨别非常敏感，有一套教授发音和发声的方法。
训练内容分析:(1)学习新音:“门”的第二个音
一开始让他直接说“男人”，他第一次说“麻麻”。
基于这种情况，我采用以下分解过程:
先让他模仿“麻麻”，再让他模仿“姚me”。目的是让他觉得前者是全开的口音，后者是半开的口音，大小口对比。让他意识到两者是有区别的，他已经可以说“麻麻”了，于是马上就学会了“么我”，第一个音。
然后让他模仿:“N”前鼻音，第四个音。因为他分不清前鼻音和后鼻音的区别，我就把舌头前部贴着上牙内侧，同时嘴角微微向两边分叉，形成半开的口型，然后让他模仿。效果很快就出来了。
将“Mo me和N”两个音分别练习到相对熟练度。
把第一个音的“Mo me”和第四个音的“N”作为两个字组成的词组，依次模仿。刚开始两个声调之间有明显的停顿，让人觉得是在说两个词，但慢慢缩短了两个声调之间的停顿时间，以最快的速度连接起来。这个时候还是两个字的感觉。最后把第一个“么me”音适当拉长，自然过渡到第四个“N”音，并要求他和我同步大声说话，这样略显夸张的“men Men”
分享前后半小时。
(二)学习新音:“华”的第四个音
学生发“dua”音，但四声能正确表达。
根据两个音的对比，我的分析是:这个学生舌尖灵活，但是喉部肌肉控制发音的能力较差。而且因为声音的口型是由小变大，所以口中的情况不能很暴露，让学生看清楚两者的区别。
我的处理方法是:让学生把食指放入口中，但位置不要太靠前。相对于中间的位置，嘴巴要呈“U”字形，手指要轻轻夹在中间。然后，让他模仿“华”，这将是正确的发音。手指的作用是阻挡舌尖的运动。
经常可以用到用手指辅助发音的情况。手指的位置有很多，有的在脸上，有的在上下牙齿中间，有的在牙齿外侧，有时用一只手，有时用两只手。情况是多样而灵活的。
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