如何教穷孩子语言？ 《多动症》
我们的父母都去上学了。考试的时候一定要记住两种题型:选择题，给ABCDE一些答案，选对的。还有一种题型，就是在没有任何提示的情况下，写出题目的答案。哪种形式容易？当然，选择提示的答案很容易。从一堆东西中挑出自己知道的，这就是再认识。孩子需要通过对比背景，找出熟悉的，排除不熟悉的。但是，给孩子看一样东西，让孩子独立命名，就比较难了。在孩子心中没有背景参照物或比较对象。需要在头脑中搜索原因的信息存储，将现在的事物与头脑中存储的所有信息进行比较，然后从记忆中提取旧的经验，给物品一个正确的名称。所以，孩子会犯错。这就是繁衍。如果很难重现，我们就回到识别阶段。
要正确称呼不同的人，孩子需要具备一种能力:懂得给不同的人起不同的名字，把名字和人匹配起来。给不同的人起不同的名字是一个社会认知问题，这也是被称呼的人的问题。我& rdquo之间关系的认知。孩子可以在了解人物之间的血缘关系或社会关系的基础上使用称谓。社会认知能力差的孩子做不到这一点，但他们可以从身体特征的角度，通过机械记忆固定某人的称谓。比如这个人叫叔叔，但是小孩子不懂叔叔的意思。有抽象概括能力的孩子，可以概括一类人的名字，比如只要是老年妇女，就叫奶奶。现在，你必须分析你的孩子在什么水平上理解称呼语。建议你从最底层开始，先巩固孩子对某人的固定称呼，见到人就叫某人爷爷，反复强化。你完成这一步了吗？
2。没有两个一模一样的孩子。一个孩子在不同时期、不同方面会有不同的具体问题。书不可能涵盖所有的问题，也不可能回答所有的问题。重要的是家长要抓住精髓，联系实际，创新应用。
示范:告诉孩子正确的表达方式。孩子们被要求说的话是从一个词开始的。用语言代替行动。每次示威。另外，大人在使用卫生间的时候，要主动告诉孩子如何表达自己。
二、纠正你的一个错误:现在你让孩子叫我，他叫所有人妈妈。显然，孩子们现在对& ldquo给我打电话& rdquo这个指令很难理解，所以他不能执行。
你目前的问题是:第一，焦虑的孩子没有主动语言，只有大人要求时才有；第二，你着急孩子语言理解能力不好，你让他叫别人，他却把所有人都叫妈妈。第三，你焦虑自己语言记忆不好，所以这次教了，下次就忘了。让孩子主动正确地表达自己的生理和心理需求，是你的目标。但是，从目前孩子的基础来看，要达到这个目标需要做些什么呢？
自闭症儿童的语言发展& ldquo三级跳& rdquo我把儿童语言的情况分为三个层次。第一个层次是:从没有语言到有简单的语言，基本上就是单词阶段，有已经有单词或者简单句子的孩子，但是后来没有了，再也没有语言，这是第一个阶段，语言发展的初级阶段。你的孩子正处于这个阶段。你的孩子还是一个词，还没有形成句子，基本不会主动表达。第二级高于第一级。它已经有句子和活跃的语言。但是语言中有很多特殊的问题，比如自言自语，语言的重复等。我书中的语言训练计划主要是针对这些孩子，解决他们语言中的特殊现象。(我在40页阴影部分解释过)第三个层次是高级阶段。中级问题基本解决后，语言沟通能力要提高。
1。一本书读一遍是不够的，你必须一遍又一遍地读。随着孩子的发展，家长自身对孩子问题体验的加深，我们对书的理解也会不断加深。
所以，要解决这个问题，先让孩子知道某人的地址，再明白代词I，再明白& ldquo给我打电话& rdquo按照这个规律，循序渐进。当孩子的要求高于自己的实际能力时，就应该倒退。孩子的记忆力有问题吗？三、你的孩子有一个让你焦虑的现象:如果你拿着照片问孩子& ldquo哪个是* * * & rdquo孩子可以向右指。如果他们拿着什么东西来教他们什么东西，这次他们会去做。下一次，他们会问他是什么，但他们不会。这是什么原因呢？
援助:帮助儿童& ldquo说出来& rdquo，采用ABA辅助的方法。虽然是一个字，但也需要分解步骤，辅助完成，强化。
等待:以上你都做对了，孩子还是不会，需要等待。如果我们做错了，孩子不会。如果我们做对了，孩子就不用等了。
孩子知道这个人是叔叔，那个人是奶奶，但是当孩子听到别人说& ldquo给我打电话& rdquo什么时候，为什么叫不准？什么是& ldquo给我打电话？& rdquo孩子听不懂这句话。这句话的意思是:& ldquo给我打电话& rdquo，或者& ldquo你叫我一次& rdquo，理解这句话，才能理解& ldquo你& rdquo还有& ldquo我& rdquo两个代词，& ldquo你& rdquo指的是孩子自己，& ldquo我& rdquo指孩子需要称呼的另一个人& ldquo我& rdquo这句话，就变了，谁都可以问孩子:& ldquo给我打电话& rdquo，如果孩子听不懂& ldquo我& rdquo，孩子不会叫自己& ldquo我& rdquo当，那么，这句话，他完全听不懂，不能正确称呼对方是很正常的。看38页，书的倒数第二段，语言和思维的关系。语言就是思维。训练语言，训练思维，这是毫无疑问的。
四、排便问题:孩子大便的时候已经表现出动作了。你想让他说话还是拿着尿壶来找你。如何实现这个目标？
首先，看看这本书的43到46页& ldquo先听后说& rdquo这部分。是理解和说出来的前提。子的听力怎么样？你能理解，能理解，能执行吗？在孩子主动和我们说话之前，我们需要和他们多多交流。我不知道你没有做好基础教育。如果孩子听的数量和质量不够，主动语言就会受到影响。
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