自闭症儿童学习中的思维特点(1) <精神分裂>
时间:2022-06-27 00:35来源: 作者: 点击:次
自闭症儿童难以从生活经历中理解事物的意义，难以发现事物之间的关系，难以发现不同事物背后的共同主题、概念、原因或原理。这导致他们对自己在生活和学习中的经历有不同的理解，看待事物的角度也不同于常人，难以理解事物背后的抽象意义。
自闭症儿童倾向于关注语言的字面意义，很难理解抽象语言背后的含义，如谚语、欺骗性或讽刺性的语言；坚持规则(或自定规则)，你的思想非黑即白。这种过于实体、非黑即白的思维模式，让孩子很难理解文化的特性。他们认为说话时与人目光接触是礼貌的，但他们不明白有些情况是例外的。例如，当在快餐店购买食物时，收银员看着收银机并向顾客复述他的订单。虽然和顾客没有眼神交流，但不代表收银员不礼貌。
自闭症儿童往往过于关注环境中可以通过眼睛或其他感官察觉到的细节，比如教室里风扇的声音。他们很难区分不同细节对整个事情的重要性，而忽略更重要的部分。比如，他们会认为别人脸上的小斑点比整个外表更重要。这种对事物的不同关注阻止了孩子与他人分享共同的兴趣和话题，阻碍了他们的学习。
这些都是自闭症儿童学习的思想特点。我们将在下一篇文章中继续与您分享它们。
对于自闭症儿童来说，感官刺激往往比其他事物或其他人的行为和语言更有吸引力。有时候，孩子的注意力并不仅仅集中在一种感官刺激上，而是会从一种感官刺激转移到另一种感官刺激上。分不清什么时候关注什么。这种影响就是，当人们关注了常人不关注的事物，学习和与他人的互动也受到了阻碍。
自闭症儿童常常会算错自己的时间，包括做事太快或太慢，可能会忽视可用时间和工作中实际需要的时间；对“始”“中”“终”缺乏清晰的认识。这会导致你迟到或停止工作。
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