自闭症的SCERTS模式是什么意思？(一) <自闭症症状>
自闭症儿童有意识和动机表达的困难，所以他们很少向他人表达有意的信息，包括面部表情、自然发声和语言交流。他们无法保持互惠的交流和互动，也很难推断出别人的视角或情绪状态，更无法顺着别人的话题进行恰当的理解和回应。自闭症儿童只有通过长期积极的交流实践，才能弥补普通注意能力的缺陷。
社交障碍作为自闭症的核心障碍，严重阻碍自闭症儿童融入社会。社会交往为自闭症儿童的发展提供了非常重要的基础。主要目标是培养孩子的沟通能力和自信心，鼓励他们积极参与社会活动，比如在日常交往中如何玩游戏和与他人交流，并在这样的关系中获得乐趣。
自闭症儿童使用符号的能力直接影响关键能力的发展，从而导致社交方面的显著困难，如常用手势交流困难；声音使用异常；或者立即延迟parody(鹦鹉学舌)，不停重复或提问；很难使用功能对象，玩符号游戏。
除了一般的注意力，自闭症儿童使用符号的能力也会影响他们的社交和学习。这是一个儿童从互动体验中主动建构知识和意义的过程。在学习和思考的过程中，儿童大多是通过符号活动来完成的。所以，孩子使用符号(符号工具)的能力越高，他的学习和内化能力自然就越好，语言可以成为帮助孩子解决困难的工具，帮助孩子规划和调整自己的行为和情绪状态。
自闭症SCERTS模式是什么意思呢？具体包括社交沟通（SC）、情感调控（ER）和交往支持（TS）三方面。社交可分为三个阶段，即社交伙伴阶段、语言伙伴阶段和会话伙伴阶段。在社会伙伴关系阶段，目标焦点可能是自闭症儿童分享注意力、表达情绪和表达各种交流意图以适应一个伙伴的能力；在语言和会话伙伴阶段，要考虑交流伙伴的观点和认知能力，在讨论未来的事情时，提供必要的知识背景，理解社交场合中的意思。自闭症孩子需要把自己放在别人的精神状态中。儿童的共同注意能力对肢体和眼神互动的协调、情绪表达和母子间的相互影响起着重要的作用。常见的注意力缺陷导致自闭症儿童社交障碍:无法有效协调注意力，无法跟随他人的眼动，从而无法与他人近距离接触，无法分享自己的情绪状态，无法用自己有目的的行动吸引他人的注意力，无法参与社会交往。
共同注意是指注意他人注意的焦点，将他人的注意力引向自己感兴趣的对象。它是儿童协调和分享共同注意力、表达情感意志和进行社会交往的能力，也是形成社会交往和发展语言交际能力不可或缺的心理基础。
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