自闭症记忆力差怎么办？训练方法在这里。 <精神分列症>
或者家长和老师可以利用自闭症儿童对事物的使用知识来训练他们的记忆力。首先，大人拿出一些物品的图片，让自闭症儿童辨认是什么，并询问物品的用途。孩子可以口头回答，也可以用手势回应。
我们可以以自闭症儿童的机械记忆为出发点，训练他们整合信息的能力，培养他们在记忆中的组织策略，对信息进行有意义的编码，提高他们的意义记忆和情境记忆的能力。
这个环节完成后，家长或者老师会把所有的画面都弄乱，然后让自闭症孩子回到之前的顺序。在孩子正确还原整个序列后，要求孩子说出这样安排的原因，即描述画面的内容。
家长或老师给自闭症儿童一些有序的图片，让他们把图片排好，然后问事情发生的前后。比如大人问“小女孩在扫地前做了什么？”教孩子回答“她先把水洒了。”大人问:“她扫地后干了什么？”教孩子回答“她把垃圾放进簸箕里了。”
自闭症孩子记忆力差怎么办？以上是中国自闭症网为您整理的答案。
然后，家长或老师可以遮住其中任何一张图片，在上一张图片描述的事情之后或下图描述的事情之前，问这张图片在做什么，让自闭症儿童回答。比如把中间扫地的画面遮起来，然后问孩子“小女孩浇完水怎么办？”或者“小女孩在把垃圾放进簸箕之前做了什么？”甲:“她在扫地。”
另外，家长或老师可以先安排一些玩具，然后询问一个玩具的位置(比如火车前面是什么玩具，或者娃娃后面是什么玩具)。然后用阻断法阻断其中一个玩具，问自闭症孩子这是什么玩具。最后，把所有的玩具都弄乱，让孩子回到原来的位置。
其次，家长或老师拿出实物，让自闭症儿童体验其用途。孩子体验完后，大人可以用手势口头提问，问什么物品有一定用途，让孩子把物品挑出来。
然后，家长或老师拿出一些动作图片。他们每次给自闭症儿童看一张图片，都会问做这个动作需要哪些物品，让孩子选择合适的物品。或者通过结对，让孩子把动作图片和相应的物品放在一起。然后把图留下，直接问孩子做某件事需要哪件物品，让孩子自己挑选。
然后，家长或老师给自闭症孩子看一个物品，问孩子这个物品的用途是什么。孩子可以选择相应的动作图片或者口头回答。最后，不要把图片给孩子看，直接问做一个动作需要什么物品或者一个物品的用途是什么，让孩子用文字回答。
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