自闭症第三强化原则:匹配原则(ABA训练法) {抽动症}
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
在自闭症儿童的特殊教育和训练中，违反匹配原则的情况也比比皆是。也是轮考教学中模仿动作“这样做(拍手)”的训练。妈妈每辅助孩子完成一轮教学，就从一罐桃子里舀出一大块桃子给孩子吃。几个回合之内，一盒桃子罐头就报销了。孩子在他的帮助下拍手可能只需要几秒钟，但这一轮过后，他需要两分钟来消耗他的强化。这是一个强化的强度远远大于行为所需努力的例子。
在自闭症儿童的日常管理教育中，行为的强化与努力往往存在不匹配。例如，为了让孩子做作业，总是给他一个游戏机或PDA。从暂时的效果来看，他可能会主动做功课，但继续得到这样的强化显然是不可持续的。同样，如果一个孩子很难完成作业，但只得到一片薯片或半片山楂片，他就很难继续努力做作业。
同样的，另一个妈妈把一片薄薄的山楂片分成了16片。每十秒钟鼓掌后挑出1/16山楂片强化自闭症儿童也需要同样的时间。一方面违背了即时性原则；另一方面，孩子们甚至感觉不到这样的强化食物在他们的嘴里。这是一个强化的强度远远小于行为所需努力的例子。这两种情况都不足以维持一个正常的一对一回合实验训练教学过程。
以上是ABA训练法中自闭症的强化原则:匹配原则。
ABA训练方法中的第三个自闭症强化原则，是匹配原则。所谓匹配原则，就是分配的强化与行为的努力程度和复杂程度成正比，不多不少，物有所值。一般来说，考虑匹配原则可以从行为和强化两个方面来衡量。从行为角度看，要看行为是新学的还是新掌握的，持续时间，复杂程度，努力程度等。从强化剂的角度来看，包括强化剂的大小、饱满程度、食用强化剂的时间等因素。如果行为与随后的强化相匹配，行为就容易学习和保持；不匹配很可能造成学习目标行为的困难和挫折(强化微不足道，但行为所需的努力太大)，或者强化不可持续(强化很强，但目标行为所需的努力很轻微)。
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