自闭症第二强化原则:即时性原则(ABA训练法) {抽动症}
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
如果行为人能描述行为与延迟的强化之间的关系(比如工作和薪水)。
在自闭症儿童的ABA训练中，立即分配强化的原则尤其重要。在塑造孩子目光接触、模仿、共同注意、分享等缺陷行为时。，如果不及时强化这些预期行为，将很难学习和保持这些行为。甚至稍有不慎，缺乏时效性，都加剧了意想不到的行为，比如注意力不集中，模仿不当，或者模仿与其他情况混在一起，等等。
比如，在性语言训练中听“看着我”的指令时，自闭症儿童可能会在听到指令后(无论是否辅助)短时间的关注和看着老师以至于我们无法强化，他会转移到别处。在注意力已经转移的情况下加强他的注意力的行为，实际上会削弱他对指令和老师的注意力。也就是说，他变得更加不服从这个指令了。再比如，在接受性语言训练，听“拍手”指令时，如果自闭症儿童在拍手后没有得到立即的强化，而是在他无意识地再次摸头后延迟给予强化，那么很有可能在以后这个指令的训练中，每次拍手后都会摸头。
ABA训练方法中另一个自闭症强化原则，是即时原则。它指的是在预期行为出现后立即给予强化物，越快越好。有两个例外的情况。以上是ABA培训自闭症的强化原则:立竿见影的原则，由中国自闭症网为你整理。如果立即给出信号，则代表延迟强化(如邮票、贴纸等。)，前提是自闭症儿童能够理解信号和延迟强化之间的关系，比如不同数字获得的贴纸可以“购买”不同的喜欢的东西)；其实是关于代币体系的建立。
即时性原则的有效性是显而易见的。如果我们鼓励自闭症儿童用语言表达他们的愿望或要求，我们应该在他们表达后尽可能短的时间内尽力满足他们的愿望或要求。稍一犹豫，孩子就可能用情绪代替言语(在任何场合大喊大叫，甚至是针对自己或他人的攻击性言语或行为)。如果此时给予强化(满足他们的意愿或要求)，强化就不再是表达合理要求的行为，而是表达问题的行为。
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