阿坝自闭症教育方法:即时教学法 《精神分裂症》
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
c:给予充分的示范辅助(“告诉我你想要什么，说球”或者“告诉我你想要哪个，我能要那个大红球吗？”)，等5秒反应过来。
孩子通过寻求帮助或表达兴趣(发出声音、注意、靠近你等)来开始互动。).
b:给予一些示范辅助(“告诉我你想要什么，说qi-u”或者“告诉我你想要哪个？说“我能要……”然后等待5秒钟的回应。
如果他对整个示范仍然没有反应，提供一切必要的协助，并终止教学过程。
安排自然环境，吸引自闭症儿童对某个物体或活动的注意(比如把孩子喜欢的东西放在架子上或盒子里)。
通过反复确认他的反应(牛逼，你想要一个大红球)来强化他的行为，给他活动的机会。
为自闭症儿童确定合适的语言目标(球、红球、大红球)。
如果对上述第四步没有反应，从A开始依次使用以下辅助水平，直到反应发生。
玲玲伸手去拿牛奶(自闭症儿童开始动了)，牛奶故意放在妈妈身边，够不到的地方(环境安排)。妈妈想教玲玲说“牛奶”(确定语言目标)，于是她向玲玲靠过去，和玲玲进行眼神交流，并歪着头，用质疑的眼神看着地面(注意)。玲玲没有反应，她妈妈说(不需要确认)“玲玲，你想干什么？”如果玲玲给出了正确的回答或者接近正确的回答，就给出确认的回答(牛逼！向妈妈要牛奶！)，并给予牛奶(天然强化剂)。
提供必要的帮助来刺激他的反应。
答:询问最后的口头回应(TLR)(告诉我你想要什么，或告诉我更多关于你想要什么)，并等待5秒钟的回应。
下面是阿坝自闭症教育方法中现场教学法的一个例子:饭桌上的现场教学。
阿坝自闭症教育方法中的现场教学法由99自闭症网为您整理。
c:如果没有回应，关注+请求(你想要什么？你想要哪一个？)。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
