自闭症增强剂在ABA培训中的应用环境 <精神分裂症>
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
在照顾者或自闭症治疗师与儿童一起工作的过程中，需要时时刻刻加强联想的建立。当然，最重要的是在学校或自闭症治疗期间建立联系，因为在那些时候有更高的要求。
你可以知道你在成功地创造这种类型的环境，也可以通过一些迹象感觉到你的创造没有效果。例如，当自闭症治疗师按门铃时，孩子哭着跑到外面，这就需要重新评估孩子对治疗师的感觉。如果孩子总是抗拒上学，说明学校环境与强化无关。在这些情况下，有必要重新建立教师与环境和强化之间的关系。
在自闭症应用行为分析法ABA训练中，自闭症强化物的运用环境是怎样的呢？在学习环境和强化作用间一定要建立关联。以上是自闭症增强剂在ABA训练中应用的环境要求。在自闭症的ABA训练中，当我们选择强化合物时，下一步就是“建立联想”。联想是指自闭症儿童将环境、人、材料和强化联系起来的过程。自闭症治疗师应该已经确认了孩子的强化，把这些物品放在孩子拿不到的工作区域，让他们控制。建立关系是一个持续的过程，不是几天或一周就能完成的。一些自闭症治疗师说，“我们先花一周时间建立关系，然后就可以开始工作了。”但是这种效果并不好。
在ABA培训中，课位安排的重点是把它变成自闭症儿童想去的地方。你肯定希望你的孩子跑到这张桌子上工作；希望他以后看到认知卡等学习资料的时候会很开心，乐于使用那些东西；希望孩子上课时间没有问题行为。
在ABA培训中，即使你是家长，当你使用语言行为疗法与自闭症儿童一起工作时，你会发现自己成为了孩子们的老师或自闭症治疗师之一。其实这是一个很好的机会，去思考如何在家里营造一个治疗空间。班级空间可以小到房间的一角、孩子用的桌子，也可以大到整个房间、整个地下室。这些地方会是孩子的工作场所，有你教孩子的工作资料。在工作场所和强化之间建立有效的关系是成功的关键。
这些听起来像梦吗？这不是梦。任何学术课程的目标都是让自闭症儿童快乐并愿意主动学习。这也是你在家庭课程中寻找的指标。你希望你的孩子会来这里。
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