自闭症儿童记忆训练的注意事项 《精神分裂》
自闭症儿童对直观的非语言材料有很好的记忆力，但在抽象材料上表现不佳。训练者可以充分利用他们强大的机械记忆能力，让他们先记住抽象的材料，再帮助他们去体验，从而促进他们对抽象材料的理解。比如，先让自闭症儿童记住日常的社会规范，然后带他们到生活场景中去体验，想办法刺激他们记忆中的信息，让他们提取相关信息，与现状进行比较。也就是说，在现实社会生活中，帮助自闭症儿童在特定情境下提取相应的知识和经验。因为生活情境需要记忆的参与，所以需要促进儿童的知识和经验向社会生活的应用和迁移。这样，自闭症儿童的语义记忆和情境记忆会更好地结合起来，整合和利用信息的能力也会得到提高。
此外，自闭症儿童难以理解记忆的事物之间的联系，不能灵活地重组和整合新旧经验和信息，在记忆一般事物、记忆情境和理解记忆方面做得不好。所以我们在培养他们记忆力的时候，要帮助他们理解事物之间的关系，教会他们必要的组织策略，让他们学会整合自己新旧的经验和信息。
以上是99自闭症网整理的自闭症儿童记忆训练的注意事项。
自闭症儿童很难有效地整合信息，他们仅以“照相的方式”记录信息，因此他们处理信息的方式是独特的。过于选择性的注意使他们倾向于一次处理一条信息，导致对信息的理解狭隘有限。“照相式”记忆让自闭症儿童无法过滤掉无关信息，导致信息过载。所以在训练中，要帮助他们过滤掉无关的信息，给予明确的记忆指导，让他们尽量避免不分主次地去记忆所有的情境和信息，进行不必要的随意连接。
首先，自闭症儿童擅长机械记忆。机械记忆不具备整合信息的能力，但识别物体时会有特定的提示。自闭症儿童往往以整体形式储存和记忆信息，而不是以重组和灵活整合的方式。他们用一种相对固定的模式来储存信息，并依赖这种记忆模式；但是当他们在没有具体线索的情况下自由回忆时，他们就有困难了。
最后，自闭症儿童记忆力的训练要采取小步多重复的方法。设计的任务应符合孩子的能力水平，并不断重复和巩固。可以采用各种形式的记忆方法，比如通过各种渠道刺激和巩固自己的记忆。
在自闭症儿童记忆力的训练中，学习时间和任务必须是相对固定的，不能随意改变。在掌握了原有的任务之后才能添加新的任务，然后在此基础上展开。自闭症儿童的学习应该以自己掌握的内容为中心，向周围传播。传播到一定程度后，他们要注意回收整理。经过一段时间的稳定后，会添加新的内容，然后进行扩展。
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