自闭症儿童的行为问题及其对策(三) [多动症]
同性恋行为
(1)技能缺陷可能是由认知能力低下引起的。在观察自闭症儿童玩玩具时，他们往往会用同一种形式玩各种各样的玩具。比如自闭症儿童经常把各种玩具排成一排，甚至把人当玩具，要求一群人坐成一排。再比如另一个自闭症儿童。不管什么玩具到了他手里，他总是玩“扔掉”的游戏。表现出这种游戏的自闭症儿童，意味着他们游戏能力的发展阶段只达到了操纵阶段。他们还没有发展到功能游戏和想象游戏的阶段。这种认同行为应该是高水平游戏的技能缺失造成的。
(2)同性恋行为也可以作为排除过多刺激的手段。笔者曾经提出过刺激与认知能力匹配的理论。这一理论的主要意义在于，人的认知能力需要与外界刺激保持平衡。当外界刺激过高时，人类会主动减少刺激以减轻心理负担；反之，如果刺激水平不足，就积极寻求刺激。例如，天才儿童的创造力和思维能力丰富，因此他们更喜欢具有挑战性和新奇的活动。相反，智障儿童由于认知能力不足，更喜欢简单、重复、变化不大的活动。因为生活的变化会引起他们的恐惧。
自闭症儿童的分散注意力较差(认知变异)，他们很难处理涌入的信息，所以固执地关注某些刺激，以消除过多的感官负担。自闭症儿童的认同行为就是从这种心理背景下形成的。自闭症儿童大多属于智障儿童，所以他们会用重复的刻板行为来消除不断的刺激。他们经常坚持某种形式的常规，以使生活易于控制。但如果生活太空虚，他们就会用认同行为作为自我刺激。
安全、方便和免于恐惧是另一种心理诉求:身份让人们感到安全，挑战性更小。用同品牌的化妆品我感觉更安全，因为不会造成意外的面部伤害；如果每天都穿一样的衣服，就不用考虑哪些衣服合适了。对于自闭症和智障的人来说，相同的生活方式更有安全感，“变”意味着不可预测性和可控性，安全性降低。
(3)认同行为也可能是一种心理上的“认同”或“表达”。患有高认知功能阿斯伯格症的儿童往往有强烈的保持事物有序的需求。这应该是一种心理上的“认同”。临床上有几个案例:比如一个高功能自闭症儿童，他没有认同行为，但是坚持要把枕头上的图案，比如兔耳，放在那个位置。不管他妈妈怎么帮他摆好，他还是会把它摆回原来的位置。这也是他心理认定这个立场是正确的。
再比如一个6岁的自闭症儿童，经常把食指和拇指并拢放在右眼前，然后快速滑到左眼，快速重复这个动作。乍一看像是自我刺激，这也是一种认同的行为。详细问学生才知道:这个动作是为了表达坐火车经过山洞时眼前的感觉。所以，认同行为也可能“表达”某种认知。
一个老师用钻石标明龟壳上的斑纹，一个自闭症的孩子立马说那不是乌龟！因为乌龟身上的斑纹是六角形的。这也是我内心的认同造成的。
身份行为的处理策略:
接受
如果同性恋行为没有严重干扰生活或影响健康，它可能被接受为一种独特的生活方式。知道每个人或多或少都有某种认同行为。比如我们经常喜欢抽同一品牌的烟，去同一家店买东西，走同一条路线回家，坐同一位置上课等等。，都是相同的行为。所以，如果认同的行为没有严重干扰生活，可能是可以接受的。
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