如何加强自闭症儿童的注意力 《自闭症儿童》
(6)接受视觉、听觉、触觉等信息媒体的关注。
(2)注重细节。
(5)避免分散注意力。
因为注意是一种复杂的、多向性的学习行为，往往需要和孩子友好相处一段时间，才能完全了解他们的注意模式。一旦你发现孩子的注意力表现更好或更弱，你就会想是什么引起了孩子的注意。
总之，在了解了儿童在不同注意取向上的表现后，试图提高儿童的注意表现时，需要考虑他们在注意上的先天局限和优势，以及环境是否提供了适当的协助。
目前很多书都是教家长如何处理孩子的注意力问题，却很少提到如何思考孩子的注意行为(比如注意的性质和影响因素)。这种情况就像武侠小说里的侠客没有招式，心法不足，一套武功很难发挥出来。所以，要想和孩子的注意力相处，就要先了解注意力的本质，再了解影响注意力的可能原因，这样家长才会慢慢养成和孩子注意力问题和平相处的方法！
(2)调整学习媒体。比如用图片卡吸引孩子的注意力。
所以，当孩子出现注意力问题时，要清楚地分析自己在注意力上的弱点和长处。每个孩子都不一样。有的孩子在单侧注意力上表现不佳，有的孩子可能各方面表现不佳。家长可以通过相处，互相观察，或者和心理医生讨论，了解孩子在不同注意方向的表现。
目前，研究注意的学者对注意的定义和维度没有提出一致的看法。但在临床上，心理学家会参考研究结果，依靠临床经验，将儿童的注意力表现分为几个方面:
(1)瞬间收到信息量的关注。
了解了儿童的注意形式后，他们会有不同的态度和方式来处理生理和环境因素。
(3)根据孩子的能力，教授适当的注意技巧。比如从左到右，从上到下看题目，或者写小笔记注意事项，或者别人说话的时候注意听。
脑结构异常、神经传导或化学物质异常、或内分泌和代谢异常、或器官、肢体等异常。，会影响孩子的注意力表现。这些异常是由于孩子在分娩前、分娩中或分娩后受到伤害造成的；而先天因素只是决定了儿童在不同注意取向下可能表现的范围。如果后天环境提供协助，儿童的注意表现可能处于范围的上限，而如果后天环境不提供协助，儿童的注意表现可能处于范围的下限。
(2)另外，如果没有发现明显的生理据，家长还可以通过行为观察和与心理医生的讨论，了解儿童的注意问题、注意表现群体和注意表现潜能。
提到注意力，人们很快会想到目前流行的炸鸡诊断——“注意缺陷多动障碍”。然而，被诊断患有多动症的儿童并没有注意力问题。患有自闭症、脑损伤或智障的儿童也可能注意力不集中。因此，下面的讨论不应该只关注多动症；此外，同样被诊断为“注意缺陷多动障碍”的孩子，可能不会表现出同样的注意力问题，比如:有的孩子不注意细节，有的孩子持久性弱，有的孩子可能瞬间接受的信息少。可见，注意力是一种复杂的现象。
(7)认知学习、人际交往、自我保健等方面的注意。
(3)寻找目标项目的注意力。
(3)每个孩子对学习、互动、体验生活的注意潜能都不同。父母学会接受孩子的注意潜在范围，比要求孩子表现出超出潜在范围的注意行为要好。
生理因素和环境因素的相互作用，塑造了孩子最终的注意力表现。所以，一个孩子原本就弱于普通孩子的注意力潜能，还是可以通过学习环境的调整和注意力技能的传授来提高的。但提高的注意电位是否和普通儿童相当，取决于注意电位上限是否达到普通儿童的水平。
环境因素是指非个人生理因素以外的因素，是广义的环境因素概念。比如学习的物理环境是否合适，是否教授适当的注意技巧，心情不好都是环境因素。而且，当环境太吵、杂念太多或者心情不好时，有可能孩子就发挥不出注意力表现的下限；如果不传授适当的注意力技巧，孩子的注意力是无法达到最佳表现的。
(4)增加自我监控能力。比如你可以在做完题目后再检查一遍，或者经常问问自己现在在做什么。
一般来说，认为影响个人行为的因素无非是生理因素、环境因素以及它们之间的相互作用。同样，我们也可以从这三个方面寻找影响孩子注意力表现的可能原因。
(1)改善学习环境。如:附近无杂念，安静或一对一的环境。
注意力是评价“学习行为”的一个重要方面，它深刻地影响着儿童信息加工的深度和学习成绩的积累。每个家长都有和孩子注意力相处的经历。其中，很多家长为了争取孩子的注意力，已经抗争了很久，也有很多家长因此蒙羞。不知道行为疗法好不好？或者可以教什么技能？还是直接吃药？这真的是一个很难很难的练习。
(1)如果孩子有异常的生理据，如大脑、基因、内分泌、代谢等。，通过体检，可以搜索相关资料，详细了解孩子可能存在的注意问题，注意表现群体，注意表现潜能。
(4)对某项工作的持续关注。
重要的是了解孩子的注意力表现和影响因素，让家长慢慢找到和“它”相处的方法，了解和分析哪些方法是有效的。我遇到过几个互相认识的家长，创造性地开发了一套适合自己孩子的方法。但是，无论是想认识、接受还是改变“它”，都要让孩子感受到我们的善意，这样才能在创造爱的桥梁下，共同面对这种艰难困苦的锻炼。
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