自闭症儿童的知觉发展与治疗 {精神分裂}
自闭症儿童在感觉统合上有明显障碍。※.
作业疗法是一种神经康复疗法。※.
作业疗法与自闭症儿童见面，是希望减少自闭症儿童的感觉统合失调(调节失调)，从而提高学习效果。※.
神经生理学研究表明，自闭症患者小脑和中脑存在紊乱(未成熟细胞排列，结构比常人小；它们没有正常发育，类似脑损伤)。※.神经传导物质(多巴胺、血清素……)也比正常人缺乏。
中脑边缘系统掌管情绪，小脑的功能管理运动平衡和调节的功能。※.
磁共振可以检查人脑功能的活动。※.
自闭症患者因为血清素缺乏，小脑结构异常，调节功能差。※.
触觉应激治疗:“抱抱机”(抱压功能)能明显改善触觉障碍严重的自闭症儿童的症状。※.
触摸防御型的人，对触摸极其敏感，当触摸别人、穿新衣服等时会感到不舒服。，是神经传导调节功能的障碍之一。※.
神经的调节功能障碍包括触觉、听觉、视觉、嗅觉等感觉统合失调。※.
大脑的功能可以得到改善和发展。※.自闭症儿童可以通过治疗取得进步。
有神经功能障碍的学生需要把治疗和康复与教育结合起来。※.⑵学习前的作业应该是稳定神经系统，让情绪稳定下来，才能进入正常的学习状态。
自闭症儿童有注册障碍:他们接收信息的功能很差(听得到但听不到……)。※,
很多自闭症儿童喜欢“转”的行为或事物，是因为他们需要“前庭刺激”。※.
自闭症儿童的很多异常行为(不停的摇晃、跳跃、转身……)往往是自我救助、自我治疗。※.医护人员和老师要提供更多合适的活动(如荡秋千、……)帮助他们自我治疗。
医务人员和教师应该了解自闭症儿童的神经需求，设计更合适的活动，减少异常行为，培养更好的行为模式。※.
自闭症儿童“踮脚”“跳”，寻找肌肉紧张和用力的感觉。※.它可以帮助神经放松。
自闭症儿童学习新事物有明显的困难。※.
自闭症的治疗需要团队治疗:家长、老师、专业医生(治疗师)。※.每天的治疗都需要融入到日常生活和教学活动中，才能取得明显的效果。
教学环境应满足有特殊需要的学生的需求，尊重学生的个性化需求，并提供应有的支持。※.
做早操，课间操，晨跑等。，有助于学生的学习稳定，特别是对于需要大量运动感的特殊学生。※.
※最佳刺激水平理论(祖赫曼著):每个人都有最佳刺激水平和最佳唤醒水平，这是认知活动、运动活动和积极情感基调所必需的。
〖前庭刺激〗(转身、摇头、倒立、滚鸡蛋、抱椅子……):能使神经清醒、稳定。※.刺激小脑和GABA，增加经络抑制功能，使许多感觉系统()更清晰。
本体感受刺激(发力，如咬人、搬运重物……):促进血清素的释放，刺激小脑，达到控制和调节的功能。※.
触摸应激可以促进多巴胺(一种与感觉有关的传导物质)的释放，刺激中脑边缘系统，增强情感亲密度，改善社会交往。※.激活交感神经系统，减少压力过度反应。
轻轻摆动秋千可以稳定神经，用力摆动可以使感觉系统清晰(看得更清楚……)。※.
情绪爆发的案例，可以通过“抖”来稳定神经和情绪。※.
建立运动周期和连续规律的运动(有氧运动)可以改善大脑功能，促进稳定和学习状态。※.
运动可以刺激左脑，提高睡眠质量。※.
通过对马拉松运动员的研究，我们可以发现，他们对睡眠和抗压力的感觉是很明显的。※.
按摩可以显著改善睡眠和神经稳定性。※.
自闭症最大的问题是对环境的感官通道太窄，经常反应过度或者没有反应。原因是神经功能障碍。※.
※自闭症的特征:
它会在出生后30个月内发作。
感知和感觉过程障碍
异常发育
与人无亲密关系
试图保持事物不变，导致僵化的行为模式。
语言障碍:
异常动作:拍手、打响指、踮脚...
智力问题:大部分是智力不足。
束缚
职业治疗师对自闭症儿童多种感觉运动功能整合障碍的治疗表现出极大的兴趣。※.
没有疼痛的感觉
也会寻求刺激。
运动可以增加突触数量，使神经传导更顺畅，有助于学习效率。※.
口腔运动的训练(啃咬、咀嚼...)，苹果，番石榴，玉米，杠铃...等等。都有助于口腔运动。※.
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