自闭症儿童实用教学策略2 [多动症]
第二，一些重复行为和特殊兴趣的例子
当儿童感到无聊或沮丧时，特别是当自闭症患者或类似发育障碍的人出现人际交往问题时，就会出现重复行为。有研究资料表明，这种重复偏好可能与生理和化学结构有关。家长和专业人士很难理解和处理重复的行为。大多数人试图用标准化的行为管理技术来减少这些行为，较少尝试去理解诱发行为的机制。我们也很少知道这些行为对客户意味着什么。我们要注意的是，这种重复的、特殊的兴趣不仅产生行为问题，而且可以用来产生新的技能、才能和工作习惯，并转化为社会和职业生产力。根据经验，通常是父母最先发现孩子特殊兴趣的积极意义。这样才能在社会要求和孩子的特殊兴趣之间找到一个折中点。同时也可以为孩子学习有利于社交活动的新技能打下基础。
和强迫仪式行为。
强迫仪式行为意味着某人必须以完全相同的方式做事。自闭症儿童似乎被驱使那样做，否则他们会变得沮丧，这会引起很多麻烦，可能导致活动的中断或干扰家庭作息。举个例子，一个自闭症的孩子想要关上他身后的每一扇门，喜欢关掉他离开的每一个房间的灯。即使房间里有人。强迫性、仪式性的行为让家长在公共场所感到尴尬，导致家庭成员被局限在某个活动中。比如小丽坚持同门去教堂，严重影响了家人去教堂的次数。她的父亲写道:
我经常想去教堂，但是小丽真的很难陪我去。在仪式中，她总是跑到教堂中间的过道，然后跑出教堂。这种行为不仅严重干扰了教堂的仪式，也显示了小丽不同寻常的行为——她总是从她进入的同一扇门离开教堂。有一天，当我意识到如何把这种自闭行为变成我的优势时，我知道如何让小丽行为端正。进入教堂时，小丽会从那扇门走出教堂。所以，现在我和小丽去教堂的时候，都会路过停车场门口，然后坐在教堂前门前面的角落座位上。如果小丽在仪式中途突然跳起来，她会在不影响任何人的情况下从身后的门离开教堂。现在，我可以随心所欲地去教堂了。
现年五岁的小明从会走路开始就有强迫行为——触摸或操作他看到的每一个开关、把手或按钮。有一次，他参观水族馆时，把整层楼的灯都关了，让所有人都陷入一片漆黑；还有一次，他在一家百货公司停了自动扶梯。我想揍他，孤立他，或者想一想，让他吸取教训，不再犯同样的错误。然而，所有这些努力都是徒劳的，一点效果也没有。后来，在小明七岁的时候，一位观察力敏锐的学校老师意识到，小明碰开关不属于应该受到惩罚的调皮行为之一。也许是因为小找不到合适的时间和地点开机关机。于是，老师指派小明负责在特定时间打开或关闭教室的灯和录音机，这项工作也被带回家练习。因为小明知道正确的时间和地点来开关，所以即使他经过开关，他也不会碰它们。
我儿子叫小华，五岁。他非常喜欢门。在离开房间之前，他会玩门，也就是反复开关几个小时。最后，他会关上身后所有的门。所以，我们决定用一套车库玩具来教他举止得体。很长一段时间，我们让小花玩开、关……车库门的游戏，然后再加其他的。我们开车进去，一直等到车停在车库里，车库门才能关上。最后，我们发现他可以自由地玩汽车或其他玩具，尽管房间的门同时是开着的。
小杰七岁的时候有一个很讨厌的习惯，就是经常和别人一起解鞋带。于是，专家建议，当小杰再次坚持那样做的时候，就要使用行为改变技术，其中一个方法就是脱鞋。因为小杰不喜欢不穿鞋走路，这种做法对他来说似乎是一种很好的负面增强；但是，这个想法一点也没起作用，因为他还是会追着别人跑，解开别人的鞋带。然后，有一天早上，当我给小杰系好鞋带的时候，他把脚缩了回来，这样他就可以仔细看看我做了什么。突然，我意识到解开鞋带并不是一种“问题行为”。这个孩子只是想告诉我们，他想学习如何自己系鞋带。每次只要他解开鞋带，很快就有机会再看别人怎么系鞋带。小杰和他哥哥都是左撇子，所以我们有现成的好老师教小杰怎么系鞋带。不到六轮的教学，小杰学会了自己系鞋带，同时，所谓的“问题行为”再也没有出现过。
毕喜欢家里的一切都整洁干净。他会把东西搬走，放在不该放的地方。我们家有一把古董椅子。椅子的扶手上有很多圆形的旋钮。毕拿走了其中一个，所以我们到处都找不到。我知道我必须激起他寻找圆形物体的动机，所以我拿了一瓶他喜欢的胶水放在椅子旁边，然后对他说:“只要我们找到它，我们就找不到它。”
罗纳尔迪尼奥是我们家的费利克斯，有时会让我们发疯，因为他带走了一切。但是，我觉得这个问题不是因为他执着于洁癖，而是因为他在错误的时间表现出了过度的洁癖。所以我把干净当做小罗的优势，同时也利用这个优势在每个周六早上打扫房间。现在，没有人会在剩下玩具或任何纸张之前停下来。如果你把东西放在垫子下面，你会被老板抓住的)。他们深信不疑地承认，小罗可以比他们做得更好。谁知道小罗青春期的弟弟哪天会变成洁癖。
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